作為教師，我們認識到向學生提供反饋的關鍵作用：指導進步並激發學生的積極性和成就。 有效的反饋有助於他們學習和改進，向他們展示需要做出調整的地方。 但是，對學生的有效反饋不僅僅是“幹得好！”或“你不夠努力”，因為這些並不能準確地告訴學生他們的工作有什麼好處，特別是需要改進的地方。 在最好的情況下，非結構化反饋對學生沒有任何作用，但在最壞的情況下，這種評論可能會使他們 在學習過程中失去動力 ，並導致學生一旦認為反饋沒有用或令人沮喪，就不會閱讀或考慮後續反饋。
簡而言之，有效的反饋是關於一個人與任務目標相關的表現的資訊。 如果沒有目標，反饋就沒有有意義的目的。 它被比作《 愛麗絲夢遊仙境》中的這個場景：
因此，向學生提供反饋所需的關鍵要素之一包括以目標為中心。 此外，及時、具體和專業是向學生提供反饋時要考慮的其他因素。
有效反饋的要素
1. 反饋應以目標為中心
目標是指學習成果。 在向學生提供反饋時，您可以參考這些學習成果;學生在多大程度上取得了這些成果，哪些方面做得不夠。
有時，對學生的反饋可以作為問題提出，以鼓勵自我評估。 例如，“學習目標之一是區分錨定偏差和預設偏差。你的回答的哪一部分突出了差異，如何才能更清楚地突出這些差異？
定期吸引學生對學習成果的關注有助於他們牢記目標，鼓勵他們評估自己的工作與學習成果相比。
2. 及時反饋
有效的反饋向學生展示了如何在過程中做出改變，而不是在過程結束時 – 當沒有回頭路時。 如果時間流逝太大，學生可能沒有足夠的時間將這些反饋納入下一個作業中，因此可能會再次犯同樣的錯誤。
作為在此過程中給出的反饋的示例，假設您在論文草稿中看到一個段落，並告訴您的學生某個部分需要更多詳細資訊 – 指出它與學習成果的原因和關係。 因此，與其收到帶有此類評論的評分論文（當學生無能為力來提高成績時），他可以立即添加該細節，因為他知道他的老師在尋找什麼。
3. 反饋是具體的
不要只是發表含糊不清的評論，而是提供有關學生做得好以及他們需要改進的地方的具體細節。 例如，與其說「觀點不錯，但交付得不好」，不如說「您在第 3 段中提出了一個很好的觀點;但是，如果您使用更相關的例子，它會更強大。 作為老師，説明您的方法是考慮您的學生可以採取的實際步驟，以改善他們的工作並以清晰簡潔的方式進行溝通。
具體很重要，因為首先，它允許學生確定需要改進的地方才能成功。 其次，當學生做正確的事情時，它會加強積極的行為。 第三，它通過清晰簡潔避免混淆。 第四，它通過向學生展示他們的進步被注意到來保持他們的動力。 提供適當的反饋可以幫助學生更加瞭解自己的優勢和劣勢，以便他們能夠成長為個人學習者。
4. 專業反饋
以下是有關如何執行此操作的三點：
包括正面和負面陳述：關注學生表現的積極方面以及他們的弱點。 如果你只指出他們的錯誤，學生就會脫離這個過程。 因此，從長遠來看，強調積極的一面可以幫助學生對自己感覺更好，即使他們仍然需要改進某些工作領域。
仔細選擇你的詞：在提供反饋時，重要的是要注意一些短語可能會顯得居高臨下或喚起接受它們的學生的不足感。
承認改進：最後，承認取得的進展;將以前的作品與新作品進行比較，並指出隨著時間的推移有所改進的地方，例如，「看起來你真的在進步！你提供的例子比以前解釋得更清楚」。
向學生提供反饋時的注意事項
對學生的有效反饋可以通過幾種方式，主要是書面或口頭，但無論哪種模式，我們都應該始終考慮接受它們的學生的感受。 這樣做有助於創造一個信任 和安全的學習環境 ，使學生能夠茁壯成長！
對學生的建設性反饋也最好私下提供。 可悲的是，教師可能遇到過在課堂前向個別學生提供負面公眾反饋的情況，因為大多數教師必須同時管理一大群學生。 但是必須考慮學生的感受，因為他們只有在感到受到鼓勵並且不覺得自己失敗時才會從錯誤中吸取教訓。
為了在不羞辱任何人的情況下向小組提供反饋，建議總結所犯的常見錯誤並在課堂上複習它們，或者您仍然可以分享做得不好的工作進行討論，但從前一年的班級中選擇那些（包括名字）。
反饋結構
構建反饋的一種簡單而有效的方法是包括哪些方面進展順利，他們應該開始做什麼，以及他們應該避免使用繼續、開始、停止方法做什麼。
繼續：這是指學生工作的積極方面，因此應該繼續。 例如，「你設法以足夠的深度解釋了這個概念，並通過提供多個相關示例來加強你的理解，以後繼續這樣做！
開始：這些將是學生尚未展示的作業品質，以及他們可以採取的實際步驟來改進後續作業。
停止：向學生提供此元件的反饋需要提高敏感性，因為它涉及學生需要停止執行的作業中不太理想的方面。 為此提供理由至關重要，因為學生將瞭解這種消極方面如何影響作業
在向學生提供反饋時，「開始」和「停止」點可以無縫組合。 例如，“我觀察到，當給出一個例子時，你可以再次檢查這個問題，以更好地瞭解它所要求的內容並提供更相關的例子。這樣做將證明你的理解深度，而不太相關的例子會突出缺乏理解。
結論
綜上所述，作為教師，我們在撰寫反饋或與學生口頭交流時需要考慮良好反饋的要素。 當學生得到及時和具體的反饋，並以結構化的方式尊重地提供時，鼓勵他們在自己的教育中發揮積極作用。 向學生提供有效的反饋可以激勵他們對自己負責，並在事情進展順利時給予積極的強化。