問題就是邀請。 這是一種鼓勵學生加深思維和分享知識的方式。
有效的提問技巧需要練習，但第一步是明確在課堂上提問的目的。 在這篇博客中，我們將看看一些不同類型的提問目的，我們還將探討哪種類型的問題最適合每個目的。
要記住的重要一點是，所有提問都應該以特定的目標為指導。
提問的目的
課堂上提出的問題達到了無數的目的，例如：
- 激起學生的興趣和/或好奇心
- 回顧或總結課程
- 加深理解和/或揭示概念/主題之間的關係
- 啟動先驗知識
- 評估理解
問題的類型
有效的提問技巧不僅需要清楚地了解提問的目的，還需要瞭解不同類型的問題。
從廣義上講，有兩類問題;封閉式和開放式問題。 我們將在後一節中討論的問題類型可以分為其中任何一個。 但是，究竟什麼是封閉式和開放式問題？
封閉式問題是指回答有限的問題，並提供了多項選擇題、對/錯、是/否等選項。 另一方面，開放式問題不受任何選項的限制;回應可以非常多樣、深入和/或廣泛。
對於頭腦風暴或討論，一般來說，封閉式問題非常適合趨同（即達成共識），而開放式問題非常適合分歧（即產生不同的觀點）。
我們在下面討論的問題類型是開放式問題，除非您作為老師提供選項供學生選擇。
1. 回憶問題
這是當你要求學生解釋你在課堂上已經討論過的東西或他們以前經歷過/學到的東西的時候。 這是一種在課程開始時啟動先驗知識或評估知識作為結束課程的一種方式的奇妙方式。
2. 試探性問題
這是一個要求提供額外資訊的方法——這有點像詢問如何或為什麼獲取有關某個主題的更多資訊。
3. 澄清問題
這些問題通過觸及學生不理解的內容或學生的回答是否缺乏關鍵資訊來澄清資訊。 他們通常以什麼…？ 或者為什麼…？ 例如，如果一個學生說他知道如何使用圖表上的兩個點找到斜率，我可能會要求他解釋他如何知道他的答案是正確的。
4.反問句
正如 《劍橋詞典 》所說，它是“一個問題，為了發表聲明而提出的，並不期望得到答案”。 它可以用於多種目的，例如在課程開始時吸引學生，例如，「如果所有生物都需要食物，那麼植物如何獲得食物？ 另一個目的可能是通過突出你們的相似之處來與學生建立融洽的關係，例如，「當我們在二次方程上看這個話題時，我們是否想知道它在我們的生活中似乎無關緊要？
將目的與問題類型相匹配
現在我們已經瞭解了問題的目的和類型，展示有效的提問技巧將需要我們將這些放在一起。
下表總結了您可以根據預期目的選擇使用的問題類型。 但請記住，如果給出選項，這些問題中的任何一個都可以是封閉的。
| 目的 | 問題類型 |
| 激起學生的興趣和/或好奇心 | 反問 例如： 你有沒有想過為什麼我們不像太空中的宇航員那樣在地球上漂浮？ |
| 回顧或總結課程 | 召回問題 例如： 今天課程的主要學習點是什麼？ |
| 加深理解和/或揭示概念/主題之間的關係 | 探究和澄清問題 前任： 當你說作者「實際上不在場」時，你是什麼意思？ 你為什麼這麼說？ |
| 啟動先驗知識 | 召回問題 例如：「 索賠」一詞，您如何理解？ |
| 評估理解 | 以上任何一項，除了反問，因為它不需要學生回答。 |
鼓勵學生參與的提問技巧
無論您作為老師花費了多少時間和精力來製作優秀的、適當的挑戰性問題，採用有效的問題技巧也包括鼓勵學生通過回答這些問題來參與。 當學生沒有反應時，沉默當然不是金的！
那麼，我們如何支持我們的學生鼓勵參與呢？ 這裡分享的五種策略基於Marzano&Pickering1的工作：
1. 隨機召集學生
這有助於讓每個學生保持警惕，因此每個學生都需要在心理上產生他們的反應，以防他們被召喚。 隨機調用學生可以使用 ClassPoint的姓名選擇器 工具快速輕鬆地完成。
2. 配對回應
也稱為思考-配對-分享，這是一種策略，在回應整個班級之前，讓學生有時間與合作夥伴討論。 通過這種方式，每個人都必須參與制定回應，這是為學生成功做好準備的好方法。
3. 有等待時間
與沒有時間的學生相比，為學生提供足夠的時間在回答之前處理他們的想法有助於學生對自己的答案更有信心。 在這種情況下，學生甚至可能沒有任何回應可以提供。 作為一般經驗法則，對於更複雜的問題，比起相當簡單的問題，等待時間更長。 為學生提供時間，讓他們先處理他們的想法，也將使更多的學生能夠回答問題，而不僅僅是局限於思維敏捷的人。
4. 回應鏈
這種策略涉及讓學生的回答相互聯繫。 當一個學生回應時，其他人隨後會通過糾正該回答、解釋為什麼它是正確的或糾正部分不正確的部分來回應他/她的回答。
例如，在回答關於植物製造食物的過程名稱的問題時，學生A的回答是“光合作用”。 然後，您可以詢問學生 B 此過程需要什麼，學生 C 可能會被要求更正學生 B 的部分正確答案。
5. 同時進行個人反應
使用這種方法，每個人都同時回答問題。 在無技術環境中，學生可能會被要求在單獨的白板上寫下他們的答案並同時顯示它們。 在學生擁有設備的環境中， ClassPoint 的互動式問題 （例如 多項選擇活動、 詞雲、 簡答 題等）支持個人提交。
結論
總之，您可以通過多種方式提問。 所有這些都有獨特的優點和缺點，這就是為什麼在質疑學生時仔細考慮您要實現的目標很重要的原因。
有些問題可以很好地促進積极參與，但對於評估諸如反問之類的理解卻無效。 其他人則讓學生有機會以開放式的方式展示掌握程度，但可能無法提供足夠具體的機會來獲得教師的反饋，這些教師希望從學生那裡得到一些具體的東西。
作為一名教師，你越清楚自己的目標和目的，以及這些目標如何與不同的提問策略相匹配，那麼你就越有能力創造學習體驗，為學生的成功做好準備，並説明你實現你的教育目標。
如果您對ClassPoint感興趣，請 在此處瞭解更多資訊，如果您對如何使用ClassPoint為學生提供反饋感興趣，請 觀看此視頻。 ▶️
參考
- Marzano， R.， & Pickering， D. J. （2017）. 高度參與的課堂出版商：Marzano研究實驗室。 溶液樹出版社。