Có lẽ bạn đã thử thực hiện hướng dẫn khác biệt trong lớp học với một số thành công và bạn đang tự hỏi mình có thể làm gì thêm để làm cho nó hoạt động tốt hơn. Sự thật là khi giáo viên được trang bị các chiến lược giảng dạy khác biệt theo ý của họ, họ sẽ ở một vị trí tốt để đáp ứng tốt nhất nhu cầu của học sinh. Nhưng trước hết, hãy tìm hiểu dạy học phân hóa là gì.
Hướng dẫn khác biệt là gì?
Sự khác biệt là một từ thông dụng trong giới giáo dục ngày nay. Một số giáo viên tranh luận rằng chúng ta không nên làm cho việc học trở nên phù hợp với tất cả, mà nên hướng dẫn phù hợp để đáp ứng các nhu cầu khác nhau của học sinh. Carol Ann Tomlinson, một nhà giáo dục và là tác giả viết nhiều về phương pháp giảng dạy khác biệt, đã nói theo cách này “sự khác biệt là một phương pháp giảng dạy để giúp giáo viên giảng dạy với các cá nhân cũng như nội dung trong tâm trí. Phân hóa thực sự có nghĩa là cố gắng đảm bảo rằng việc dạy và học phù hợp với mọi đối tượng học sinh …” 1 .
Hướng dẫn phân biệt hữu ích như thế nào?
Có rất nhiều lý do để sử dụng các phương pháp giảng dạy khác biệt, bao gồm tăng cường sự tham gia của học sinh và củng cố mức độ động lực. Bằng cách cung cấp cho mỗi học sinh các hoạt động thử thách phù hợp với khả năng của họ, họ sẽ cảm thấy có động lực để đạt được thành công vì họ sẽ muốn tiến bộ trong một cấu trúc mà họ thấy thú vị và một cấu trúc mà họ biết rằng thành công nằm trong tầm tay.
Vì vậy, làm thế nào sau đó bạn có thể thực hiện sự khác biệt trong lớp học của bạn? Theo Carol Ann Tomlinson, phân biệt hướng dẫn có thể được thực hiện theo bốn cách: theo nội dung, quy trình, sản phẩm hoặc môi trường học tập 2 .
Phân biệt hướng dẫn theo nội dung
Hướng dẫn khác biệt theo nội dung học tập có nghĩa là hướng dẫn khác biệt của bạn cho phép học sinh có kiến thức hoặc khả năng sẵn có ở các mức độ khác nhau học một bài học theo nhiều cách; mỗi học sinh học những gì họ biết cách học, nhu cầu và khả năng học tập.
Đối với điều này, hãy cân nhắc sử dụng Phân loại tư duy của Bloom làm hướng dẫn. Đối với những sinh viên có ít hoặc không có kiến thức trước về chủ đề, các nhiệm vụ thiết kế được chốt ở các cấp độ thấp hơn của Phân loại và đối với những người đã có kiến thức phần nào, họ có thể được thử thách thêm thông qua các nhiệm vụ được ấn định ở cấp độ đánh giá hoặc sáng tạo. Điều này được thực hiện để tất cả người học luôn tham gia và có động lực. Học sinh nên được hướng dẫn rõ ràng về nhiệm vụ của họ (cái gì, tại sao, như thế nào) và kết quả mong đợi. Ngoài việc rõ ràng về những kỳ vọng, giáo viên cũng nên cung cấp phản hồi về việc mỗi học sinh đang làm tốt như thế nào.
Để phân biệt hướng dẫn theo nội dung một cách hiệu quả, sẽ rất hữu ích nếu tiến hành đánh giá trước để xác định mức độ kỹ năng hoặc kiến thức hiện tại của học sinh. Điều này sẽ giúp bạn thiết kế các nhiệm vụ thử thách thích hợp cho học sinh của mình. Ví dụ, nếu một nhóm học sinh đang vật lộn với phép nhân cơ bản, nhiệm vụ được giao cho họ có thể là một bộ câu hỏi về các câu hỏi phép nhân đơn giản được hỗ trợ bởi hình ảnh. Một nhóm khác đã thành thạo trong chủ đề này có thể được đưa cho một tập hợp các bài toán nhân tổng, trong đó họ sẽ cần áp dụng kiến thức của mình trong các tình huống khác nhau. Nói cách khác, các nhóm sinh viên khác nhau sẽ được giao những nhiệm vụ khác nhau.
Phân biệt hướng dẫn theo quy trình
Nhiều giáo viên phân biệt hướng dẫn theo quá trình học tập hoặc phương thức. Cân nhắc sử dụng chuyển động như một cách để nâng cao quá trình học tập của một học sinh và thảo luận bằng lời nói như một phương tiện để hiểu người khác. Tương tự như vậy, những học sinh có quá trình học tập bằng thính giác tốt có thể được hưởng lợi từ việc nghe một đoạn văn được đọc cho họ nghe thay vì đọc nó, trong khi những học sinh theo phương pháp vận động có thể cần nhiều cơ hội để hoạt động thể chất hoặc trải nghiệm học tập bằng xúc giác hơn .
Giáo viên cũng có thể phân biệt theo phong cách giảng dạy – một ví dụ là thảo luận nhóm trong đó tất cả học sinh đều tham gia; một cách khác là hướng dẫn cá nhân hóa trong đó một giáo viên tương tác với từng học sinh.
Phân biệt hướng dẫn theo sản phẩm
Khi lựa chọn giữa các chiến lược giảng dạy khác biệt, hãy xem xét kết quả học tập của học sinh. Đây thực chất là một sản phẩm thể hiện sự hiểu biết của họ về chủ đề này. Điều này có thể được thực hiện bằng cách cho học sinh lựa chọn trên sản phẩm có thể giao được. Ví dụ, những học sinh có khiếu viết lách có thể viết một bản tóm tắt những điểm chính của bài học. Những học sinh có tính sáng tạo có thể tạo ra một tấm áp phích hoặc một đoạn video ngắn. Các khả năng là vô tận!
Phân biệt hướng dẫn bằng môi trường học tập
Môi trường học tập đề cập đến cả môi trường vật chất và xã hội. Môi trường học tập lý tưởng bao gồm công nghệ có sẵn cho học sinh sử dụng, chỗ ngồi thoải mái, ánh sáng thích hợp và thông gió. Để tạo ra một môi trường học tập hiệu quả hơn, bạn cũng nên xem xét cách giáo viên có thể điều chỉnh các chiến lược quản lý lớp học của họ. Điều này có thể được thực hiện theo một số cách, ví dụ bằng cách thiết lập các thói quen và quy tắc cơ bản để học sinh biết những gì mong đợi cho mỗi bài học, xây dựng mối quan hệ với họ, khẳng định thành tích tốt hoặc nỗ lực đã đạt được và khuyến khích những người dường như bị tụt lại phía sau.
Cũng quan trọng là nhu cầu nội thất lớp học. Một môi trường học tập thoải mái cho phép sinh viên tập trung vào việc học vì họ không bị phân tâm bởi chỗ ngồi không thoải mái hoặc kiểm soát nhiệt độ kém. Để phân biệt hướng dẫn theo môi trường học tập, bạn có thể tạo các loại không gian khác nhau trong lớp học. Ví dụ: một khu vực có túi đậu dành cho học sinh phát triển trong môi trường học tập bình thường hơn để hỗ trợ thảo luận với bạn bè và có lẽ một góc khác có bàn ghế riêng cho học sinh thích làm việc một mình. Cung cấp văn phòng phẩm và giấy flipchart cho những học sinh cần thể hiện suy nghĩ của mình khi các em nói rõ suy nghĩ của mình cũng là một cách hiệu quả để thu hút các giác quan khác nhau có thể hỗ trợ việc học.
Phần kết luận
Có nhiều cách tiếp cận, cách học và tốc độ học khác nhau. Để giúp học sinh ở mọi lứa tuổi đạt được tiềm năng đầy đủ của mình, hướng dẫn khác biệt đang trở thành một thông lệ phổ biến trong trường học. Nó nhằm mục đích nâng cao trình độ học tập giữa các học sinh bằng cách cung cấp cho họ các chiến lược và hoạt động được cá nhân hóa thay vì các phương pháp giảng dạy một kích cỡ phù hợp với tất cả.
Chiến lược này cũng thúc đẩy sự sáng tạo thông qua sự hợp tác tích cực giữa học sinh và giáo viên. Thực sự không có cách tiếp cận nào phù hợp với tất cả mọi người khi nói đến việc học – học sinh học khác nhau tùy theo độ tuổi, phong cách học tập và trình độ học vấn hoặc nền tảng kiến thức hiện tại. Để trở nên xuất sắc, bạn sẽ cần biết cách tiếp cận từng học sinh một cách hiệu quả trong khi phấn đấu đạt thành tích xuất sắc trong học tập.
Một số chiến lược giảng dạy khác biệt mà bạn đã áp dụng trước đây là gì? Hãy chia sẻ câu chuyện của bạn với chúng tôi, chúng tôi rất muốn nghe từ bạn!
Người giới thiệu
1 Tomlinson, CA (2017, ngày 10 tháng 8). ĐỐI THOẠI KHOA: CAROL TOMLINSON VỀ SỰ KHÁC BIỆT . Trường đại học của Virginia. Truy cập ngày 3 tháng 5 năm 2022, từ https://education.virginia.edu/news/faculty-conversation-carol-tomlinson-differentiation
2 Hướng dẫn phân biệt . (nd). Học A-Z. Truy cập ngày 3 tháng 5 năm 2022, từ https://www.learninga-z.com/site/what-we-do/differentiated-instruction