Mungkin anda telah mencuba melaksanakan pengajaran yang berbeza di dalam bilik darjah dengan sedikit kejayaan, dan anda tertanya-tanya apa lagi yang boleh anda lakukan untuk menjadikannya berfungsi dengan lebih baik. Hakikatnya ialah apabila guru dilengkapi dengan strategi pengajaran yang berbeza yang mereka gunakan, mereka berada dalam kedudukan yang baik untuk memenuhi keperluan pelajar mereka. Tetapi pertama-tama, mari kita ketahui apakah arahan yang dibezakan.
Apakah Arahan Berbeza?
Pembezaan adalah kata kunci dalam kalangan pendidikan hari ini. Sesetengah guru berpendapat bahawa kita tidak seharusnya menjadikan pembelajaran satu saiz sesuai untuk semua, sebaliknya menyesuaikan arahan untuk memenuhi keperluan pelajar yang berbeza. Carol Ann Tomlinson, seorang pendidik dan penulis prolifik dalam pengajaran yang berbeza menyatakan dengan cara ini “pembezaan ialah pendekatan pengajaran untuk membantu guru mengajar dengan individu serta kandungan dalam fikiran. Pembezaan benar-benar bermakna cuba memastikan pengajaran dan pembelajaran berfungsi untuk pelbagai pelajar …” 1 .
Bagaimanakah Arahan Dibezakan Bermanfaat?
Terdapat banyak sebab untuk menggunakan kaedah pengajaran yang berbeza, termasuk meningkatkan penglibatan pelajar dan meningkatkan tahap motivasi. Dengan menyediakan setiap pelajar dengan aktiviti mencabar yang sepadan dengan kebolehan mereka, mereka akan berasa bermotivasi untuk mencapai kejayaan kerana mereka akan mahu maju dalam struktur yang mereka rasa menarik dan yang mereka tahu kejayaan boleh dicapai.
Jadi, bagaimanakah anda boleh melaksanakan pembezaan dalam bilik darjah anda? Menurut Carol Ann Tomlinson, pembezaan pengajaran boleh dilakukan dalam empat cara: mengikut kandungan, proses, produk atau persekitaran pembelajaran 2 .
Membezakan Arahan mengikut Kandungan
Membezakan pengajaran dengan kandungan pembelajaran bermakna pengajaran terbeza anda membenarkan pelajar yang mempunyai kedalaman pengetahuan sedia ada atau kebolehan yang berbeza untuk mempelajari satu pelajaran dalam pelbagai cara; setiap pelajar mempelajari apa yang dia tahu bagaimana untuk belajar, perlukan, dan mampu belajar.
Untuk ini, pertimbangkan untuk menggunakan Taksonomi Bloom sebagai panduan. Bagi pelajar yang mempunyai sedikit atau tiada pengetahuan terdahulu tentang topik, mereka bentuk tugasan yang dipatok pada peringkat bawah Taksonomi, dan bagi mereka yang sudah agak berpengetahuan, mereka boleh dicabar lagi melalui tugasan yang ditambat pada tahap menilai atau mencipta. Ini dilakukan supaya semua pelajar kekal terlibat dan bermotivasi. Pelajar harus diberi arahan yang jelas tentang tugas mereka (apa, mengapa, bagaimana) dan hasil yang diharapkan. Selain jelas tentang jangkaan, guru juga harus memberikan maklum balas mengenai prestasi setiap pelajar.
Untuk membezakan pengajaran mengikut kandungan dengan berkesan, adalah berguna untuk menjalankan pra-penilaian untuk memastikan tahap kemahiran atau pengetahuan semasa pelajar. Ini akan membantu anda mereka bentuk tugasan mencabar yang sesuai untuk pelajar anda. Sebagai contoh, jika sekumpulan pelajar bergelut dengan pendaraban asas, tugasan yang diberikan kepada mereka boleh menjadi satu set soalan mengenai soalan pendaraban mudah yang dibantu oleh imej. Kumpulan lain yang sudah mahir dalam topik ini boleh diberikan satu set jumlah masalah pendaraban di mana mereka perlu menggunakan pengetahuan mereka dalam senario yang berbeza. Dengan kata lain, kumpulan pelajar yang berbeza akan diberikan tugasan yang berbeza.
Membezakan Arahan mengikut Proses
Ramai guru membezakan pengajaran mengikut proses pembelajaran, atau modaliti. Pertimbangkan untuk menggunakan pergerakan sebagai cara untuk meningkatkan proses pembelajaran seseorang pelajar dan perbincangan lisan sebagai cara untuk memahami pelajar lain. Begitu juga, pelajar yang mempunyai proses pembelajaran auditori yang kuat mungkin mendapat manfaat daripada mendengar petikan yang dibacakan kepada mereka dan bukannya membacanya, manakala pelajar kinestetik mungkin memerlukan peluang yang mencukupi untuk aktiviti fizikal atau pengalaman pembelajaran yang lebih sentuhan .
Guru juga boleh membezakan dengan gaya pengajaran — satu contoh ialah perbincangan kumpulan di mana semua pelajar mengambil bahagian; satu lagi ialah pengajaran individu di mana seorang guru berinteraksi dengan pelajar individu.
Membezakan Arahan Mengikut Produk
Apabila memilih antara strategi pengajaran yang berbeza, pertimbangkan hasil pembelajaran pelajar anda. Ini pada asasnya adalah produk yang menunjukkan pemahaman mereka tentang topik tersebut. Ini boleh dilakukan dengan memberi pilihan kepada pelajar tentang hantaran. Sebagai contoh, pelajar yang mempunyai bakat menulis boleh menulis ringkasan perkara pembelajaran utama pelajaran. Pelajar yang mempunyai corak kreatif boleh menghasilkan poster atau klip video pendek. Kemungkinannya tidak berkesudahan!
Membezakan Arahan mengikut Persekitaran Pembelajaran
Persekitaran pembelajaran merujuk kepada persekitaran fizikal dan sosial. Persekitaran pembelajaran yang ideal termasuk teknologi yang tersedia untuk digunakan oleh pelajar, tempat duduk yang selesa, pencahayaan yang betul dan pengudaraan. Untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran yang lebih berkesan, anda juga harus mempertimbangkan cara guru boleh menyesuaikan strategi pengurusan bilik darjah mereka. Ini boleh dilakukan dalam beberapa cara, contohnya dengan mewujudkan rutin dan peraturan asas supaya pelajar tahu apa yang diharapkan untuk setiap pelajaran, membina hubungan dengan mereka, mengesahkan prestasi atau usaha yang baik, dan menggalakkan mereka yang kelihatan ketinggalan.
Sama pentingnya dengan keperluan perabot bilik darjah. Persekitaran pembelajaran yang selesa membolehkan pelajar memberi tumpuan kepada pembelajaran kerana mereka tidak terganggu oleh tempat duduk yang tidak selesa atau kawalan suhu yang lemah. Untuk membezakan pengajaran mengikut persekitaran pembelajaran, anda boleh mencipta pelbagai jenis ruang dalam bilik darjah. Sebagai contoh, kawasan dengan pundi kacang untuk pelajar yang berkembang maju dalam suasana pembelajaran yang lebih santai untuk membantu perbincangan dengan rakan sebaya, dan mungkin sudut lain dengan meja dan kerusi individu untuk pelajar yang lebih suka bekerja sendiri. Menyediakan alat tulis dan kertas selak untuk pelajar yang perlu membuat pemikiran mereka kelihatan semasa mereka menyatakan pemikiran mereka juga merupakan cara yang berkesan untuk melibatkan deria yang berbeza yang boleh membantu pembelajaran.
Kesimpulan
Terdapat pelbagai pendekatan, gaya pembelajaran dan kadar yang kita pelajari. Untuk membantu pelajar dari semua peringkat umur mencapai potensi penuh mereka, pengajaran dibezakan menjadi amalan popular di sekolah. Ia bertujuan untuk meratakan pembelajaran dalam kalangan pelajar dengan menyediakan mereka dengan strategi dan aktiviti individu dan bukannya kaedah pengajaran satu saiz untuk semua.
Strategi ini juga memupuk kreativiti melalui kerjasama aktif antara pelajar dan guru. Sebenarnya tiada pendekatan yang sesuai untuk semua dalam pembelajaran — pelajar belajar secara berbeza mengikut umur, gaya pembelajaran dan tahap pendidikan atau pangkalan pengetahuan semasa mereka. Untuk cemerlang, anda perlu tahu cara mencapai setiap pelajar dengan berkesan sambil berusaha untuk kecemerlangan akademik.
Apakah beberapa strategi pengajaran berbeza yang telah anda pakai sebelum ini? Sila kongsi cerita anda dengan kami, kami ingin mendengar daripada anda!
Rujukan
1 Tomlinson, CA (2017, 10 Ogos). PERBUALAN FAKULTI: CAROL TOMLINSON MENGENAI PEMBEZAAN . Universiti Virginia. Diperoleh pada 3 Mei 2022, daripada https://education.virginia.edu/news/faculty-conversation-carol-tomlinson-differentiation
2 Arahan Berbeza . (nd). Belajar AZ. Diperoleh pada 3 Mei 2022, daripada https://www.learninga-z.com/site/what-we-do/differentiated-instruction