Teknik Penyoalan Berkesan untuk Meningkatkan Penyertaan Pelajar

Soalan adalah jemputan. Ia adalah satu cara untuk menggalakkan pelajar untuk mendalami pemikiran mereka dan berkongsi pengetahuan mereka.

Teknik penyoalan yang berkesan memerlukan latihan, tetapi langkah pertama adalah jelas tentang tujuan bertanya soalan di dalam kelas. Dalam blog ini, kami akan melihat beberapa jenis tujuan yang berbeza untuk menyoal dan kami juga akan meneroka jenis soalan yang paling sesuai untuk setiap tujuan.

Perkara penting yang perlu diingat ialah semua penyoalan harus dipandu oleh matlamat tertentu dalam fikiran.

Tujuan Bertanya

Soalan yang dikemukakan dalam kelas mencapai pelbagai tujuan, seperti:

1. Untuk menarik minat dan/atau rasa ingin tahu pelajar
2. Untuk menyemak atau merumuskan pelajaran
3. Untuk mendalami pemahaman dan/atau mendedahkan hubungan antara konsep/topik
4. Untuk mengaktifkan pengetahuan sedia ada
5. Untuk menilai pemahaman

Jenis Soalan

Teknik penyoalan yang berkesan bukan sahaja memerlukan idea yang jelas tentang tujuan mengemukakan soalan tetapi kita juga perlu memahami pelbagai jenis soalan.

Secara umum terdapat dua kategori soalan; soalan tertutup dan terbuka. Jenis soalan yang akan kita bincangkan dalam bahagian terakhir boleh dikategorikan kepada salah satu daripada ini. Tetapi, apakah sebenarnya soalan tertutup dan terbuka pada mulanya?

Soalan tertutup ialah soalan yang mempunyai jawapan terhad, dengan pilihan yang dikemukakan seperti soalan aneka pilihan, benar/salah, ya/tidak, dsb. Sebaliknya, soalan terbuka tidak dihadkan oleh sebarang pilihan; respons boleh sangat pelbagai, mendalam dan/atau luas.

Untuk sumbang saran atau perbincangan, secara amnya, soalan tertutup adalah sangat baik untuk tujuan penumpuan (iaitu mencapai kata sepakat) manakala soalan terbuka bagus untuk perbezaan (iaitu menjana pandangan yang pelbagai).

Jenis soalan yang kami bincangkan di bawah ialah soalan terbuka, melainkan anda sebagai guru, menyediakan pilihan untuk dipilih oleh pelajar.

1. Imbas kembali soalan

Ini adalah apabila anda meminta pelajar menerangkan sesuatu yang telah anda bincangkan dalam kelas atau sesuatu yang pernah mereka alami/pelajari sebelum ini. Ini adalah cara yang hebat untuk mengaktifkan pengetahuan sedia ada pada permulaan kelas atau menilai pengetahuan sebagai cara untuk menamatkan pelajaran.

2. Soalan menyelidik

Ini adalah yang meminta maklumat tambahan—ia seperti bertanya bagaimana atau mengapa untuk mendapatkan maklumat lanjut tentang topik tertentu.

3. Menjelaskan soalan

Soalan-soalan ini menjelaskan maklumat dengan mendapatkan punca perkara yang tidak difahami oleh pelajar atau jika respons pelajar kekurangan maklumat penting. Mereka biasanya bermula dengan Apa…? atau Kenapa…? Sebagai contoh, jika seorang pelajar mengatakan bahawa dia memahami cara mencari cerun menggunakan dua titik pada graf, saya mungkin memintanya menerangkan bagaimana dia tahu jawapannya betul.

4. Soalan retorik

Seperti yang dinyatakan oleh Kamus Cambridge , ia adalah “soalan, ditanya untuk membuat kenyataan, yang tidak mengharapkan jawapan”. Ia boleh digunakan untuk pelbagai tujuan seperti menarik minat pelajar anda pada permulaan pelajaran contohnya, “Jika semua hidupan memerlukan makanan, bagaimanakah tumbuhan mendapat makanan mereka?” Tujuan lain adalah untuk membina hubungan dengan pelajar anda dengan menyerlahkan persamaan anda, contohnya, “Apabila kita melihat topik ini mengenai persamaan kuadratik, adakah kita tertanya-tanya bagaimana ia kelihatan agak tidak relevan dalam kehidupan kita?”

Memadankan Tujuan dengan Jenis Soalan

Kini setelah kita mempunyai idea tentang tujuan dan jenis soalan, menunjukkan teknik penyoalan yang berkesan akan memerlukan kita untuk menyusunnya.

Jadual di bawah meringkaskan jenis soalan yang anda boleh pilih untuk digunakan mengikut tujuan anda. Walau bagaimanapun, perlu diingat bahawa mana-mana soalan ini boleh ditutup jika pilihan diberikan.

Teknik Penyoalan untuk Menggalakkan Penyertaan Pelajar

Tidak kira berapa banyak masa dan usaha anda sebagai guru, telah menghabiskan untuk mencipta soalan yang sangat baik dan mencabar, menggunakan teknik soalan yang berkesan juga melibatkan menggalakkan pelajar untuk mengambil bahagian dengan menjawab soalan-soalan ini. Sesungguhnya diam bukan emas apabila pelajar tidak bertindak balas!

Jadi bagaimana kita boleh menyokong pelajar kita untuk menggalakkan penyertaan? Lima strategi yang dikongsi di sini adalah berdasarkan hasil kerja Marzano & Pickering ¹ :

1. Memanggil pelajar secara rawak

Ini membantu memastikan setiap pelajar sentiasa berhati-hati supaya setiap pelajar perlu menjana respons mereka secara mental sekiranya mereka dipanggil. Memanggil pelajar secara rawak boleh dilakukan dengan cepat dan mudah menggunakan alat Pemilih Nama ClassPoint .

2. Tindak balas berpasangan

Juga dikenali sebagai think-pair-share, ini ialah strategi di mana pelajar diberi masa untuk berbincang dengan rakan kongsi sebelum menjawab seluruh kelas. Dengan cara ini, semua orang perlu terlibat dalam merumuskan respons, yang merupakan cara terbaik untuk menyediakan pelajar untuk berjaya.

3. Mempunyai masa menunggu

Menyediakan masa yang mencukupi untuk pelajar memproses pemikiran mereka sebelum memberi respons membantu pelajar lebih yakin dengan jawapan mereka berbanding pelajar yang tidak diberi masa. Dalam kes sedemikian, pelajar mungkin tidak mempunyai sebarang jawapan untuk diberikan. Sebagai peraturan umum, sediakan masa menunggu yang lebih lama untuk soalan yang lebih kompleks daripada soalan yang agak mudah. Masa katering untuk pelajar memproses pemikiran mereka terlebih dahulu juga akan membolehkan lebih ramai pelajar menjawab soalan, dan bukan hanya terhad kepada mereka yang berfikiran pantas.

4. Rangkaian tindak balas

Strategi ini melibatkan jawapan pelajar dikaitkan antara satu sama lain. Apabila seorang pelajar memberi respons, yang lain akan bertindak balas kepada responsnya dengan sama ada membetulkan respons itu, menerangkan sebab ia betul atau membetulkan bahagian yang sebahagiannya salah.

Sebagai contoh, sebagai jawapan kepada soalan mengenai nama proses di mana tumbuhan membuat makanan, jawapan pelajar A ialah “fotosintesis”. Anda kemudiannya boleh bertanya kepada pelajar B apakah proses ini dan pelajar C mungkin diminta untuk membetulkan jawapan pelajar B yang separa betul.

5. Tindak balas individu serentak

Dengan kaedah ini, semua orang menjawab soalan pada masa yang sama. Dalam persekitaran tanpa teknologi, pelajar mungkin diminta menulis jawapan mereka pada papan putih individu dan mendedahkannya serentak. Dalam persekitaran di mana pelajar mempunyai peranti, soalan interaktif ClassPoint seperti aktiviti berbilang pilihan , awan perkataan , jawapan pendek dan banyak lagi, untuk menyokong penyerahan individu.

Kesimpulan

Kesimpulannya, terdapat banyak cara anda boleh bertanya soalan. Kesemuanya mempunyai faedah dan kelemahan yang unik, itulah sebabnya penting untuk memikirkan dengan teliti tentang perkara yang anda cuba capai apabila anda menyoal pelajar.

Sesetengah soalan berfungsi dengan baik untuk memupuk penglibatan aktif tetapi tidak berkesan untuk menilai pemahaman seperti soalan retorik. Yang lain memberi peluang kepada pelajar untuk menunjukkan penguasaan dengan cara yang terbuka tetapi mungkin tidak memberikan peluang yang cukup konkrit untuk maklum balas daripada guru yang mahukan sesuatu yang khusus daripada pelajar mereka pada masa itu.

Lebih jelas anda tentang matlamat dan objektif anda sebagai seorang guru, dan cara matlamat tersebut sepadan dengan strategi penyoalan yang berbeza, maka lebih bersedia anda untuk mencipta pengalaman pembelajaran yang menyediakan pelajar untuk berjaya dan membantu anda mencapai matlamat pendidikan anda.

Jika anda berminat dengan ClassPoint ketahui lebih lanjut di sini , dan jika anda berminat dengan cara anda boleh menggunakan ClassPoint untuk memberi maklum balas kepada pelajar , lihat video ini. ▶️

Rujukan

1. Marzano, R., & Pickering, DJ (2017). Penerbit Bilik Darjah Yang Sangat Terlibat: Makmal Penyelidikan Marzano . Tekan Pokok Penyelesaian.