Pernahkah anda menyelesaikan pelajaran yang berjalan sepenuhnya seperti yang dirancang, tetapi meninggalkan pemikiran, adakah ia berjaya untuk pelajar saya ? Adakah mereka sebenarnya belajar ? Adakah mereka bertunang ?
Bagi guru kanan, Encik Andrew Gielda, dia mula berurusan dengan pelajar yang hanya duduk, mendengar kuliahnya, dan mencatat nota. Walaupun memberi perhatian, Encik Gielda merasakan pelajarnya tidak begitu berminat dan mula bosan dengan bahan dan topik bilik darjah. Untuk menyelesaikan masalah ini, Gielda memperkenalkan ClassPoint kepada pelajarannya.
Latar belakang
Andrew Gielda, dikenali sebagai Mr. G, atau Mr. GOAT oleh pelajarnya, ialah seorang guru veteran yang kini mengajar Sejarah dan Psikologi di Bay City All Saints Central, almamaternya di Bay City, Michigan. Ia adalah Sekolah Menengah dan Menengah di mana dia mengajar pelajar dari darjah 8 hingga darjah 12. Objektif semasa beliau serta objektif jabatannya adalah untuk meningkatkan penglibatan pelajar dan pertumbuhan dalam pengetahuan tentang perkara itu.
Sepanjang dua tahun yang lalu, En. Gielda, seperti ramai yang telah mengajar secara bersemuka dan secara maya. Apabila sekolahnya beralih kepada pembelajaran jarak jauh, peralihan teknikal tidak terlalu mencabar, Andy menjelaskan, kerana pelajar asli digitalnya “sudah digunakan untuk menggunakan komputer.” Dan dengan pengalaman dalam pengajaran, pentadbiran dan latihan korporat, Gielda sendiri sentiasa terbiasa dengan alatan teknologi dan merupakan penyokong teknologi dalam bilik darjah. “Ia hanya terbukti menjadikan hidup lebih mudah,” kata Andrew.
Cabaran
Kebosanan & pelajar tidak terlibat
Setiap guru mengalami penyesuaian apabila pelajar & alatan berubah tahun demi tahun terutamanya pengajaran sepanjang had sosial yang berjauhan dan secara peribadi akibat wabak itu. Bagi Gielda, dia perlu menyelesaikan perasaan bosan yang diterima daripada pelajarnya.
Dia perlu meningkatkan penyertaan, meningkatkan penglibatan pelajar, dan menjadikan pelajarannya lebih menarik sambil juga mencapai matlamatnya untuk meningkatkan pengekalan dan pengetahuan tentang bahan tersebut. Dia memerlukan kemas kini dalam bilik darjahnya, tetapi dia tidak tahu apa sebenarnya.
“Saya sedang mencari sesuatu untuk menjadikan bilik darjah saya interaktif,” kata Encik Gielda dalam satu temu bual. “Bilik darjah di mana pembelajaran boleh menyeronokkan.” Tidak berpuas hati dengan banyak alatan, permainan atau aplikasi yang tidak terkira banyaknya tersedia untuk pengajaran, Gielda tidak mahu sesuatu “potongan kuki untuk mana-mana kelas,” katanya. “Saya mahu sesuatu yang peribadi sesuai dengan kelas saya dengan tepat pada objektif dan bahan yang saya ajar.”
Penyelesaian
Mengikuti perkembangan terkini tentang aliran atau alatan pengajaran, En. G terjumpa ClassPoint di YouTube. Sebagai pengguna PowerPoint, ia adalah penyelesaian yang sempurna. “Saya dapat menyusun pembentangan dengan cepat menggunakan ClassPoint,” Gielda menyatakan, dan dia juga boleh menggunakan bahan yang telah dibuatnya. En. Gielda menyesuaikan diri dengan antara muka ClassPoint dengan lancar dan mula mengubah pembentangannya menjadi pelajaran interaktif. Dia mula menggunakan ClassPoint dalam 3 cara utama: untuk ulasan gamified, untuk memahami titik semak dan untuk gred penyertaan.
Mula-mula, Gielda mula menggunakan Mod Persaingan untuk menggabungkan pelajaran ulang kajinya dan membawa keseronokan kompetitif ke bilik darjahnya. Serta-merta, papan pendahulu itu mendapat sambutan hangat di bilik darjahnya. Pelajarnya duduk di tepi tempat duduk mereka, berlumba-lumba menjawab soalannya, bersorak apabila mereka mendapat jawapan yang betul, dan mengerang jika mereka jatuh dari papan pendahulu. “Mereka teruja. Persaingan muncul di dalam bilik darjah, dan anda mesti bersedia untuk keseronokan itu di dalam bilik anda,” seru Encik G.
“Ia akan menjadi sangat kompetitif” seorang pelajar gred 9 memberi amaran semasa pelajaran semakan Sejarah AS.
Gielda juga menggunakan aktiviti ClassPoint sebagai memahami “titik semak” yang “membolehkan semakan pantas bahan dan memastikan pelajar sentiasa terlibat,” Andy menyatakan, “Pada hari pembentangan biasa, meliputi fakta, membincangkan bahan yang telah kami baca. Ia memberi saya maklum balas automatik.”
Dan yang terakhir, En. Gielda mengambil maklum balas itu dan menggunakan keputusan sebagai gred penyertaan . Dia berkongsi kemudahan mengambil keputusan daripada papan pendahulu untuk cemerlang dan terus ke dalam buku grednya. Ia membantu “pelajar berfikir: Ya, kami melakukannya untuk keseronokan, tetapi jika saya mendapat markah yang baik dalam aktiviti yang menyeronokkan ini, ia juga membantu gred saya , dan saya fikir itu penting,” jelas Gielda.
Idea ClassPoint: Gielda mencipta kuiz PowerPoint 20 soalan untuk sesi ulang kaji menggunakan bahan kelas & peperiksaan. Kesemua 20 soalan adalah MCQ, Mod Pertandingan. Ciri kegemarannya: pelbagai jenis soalan yang dia gunakan sebagai titik semak sepanjang pelajaran. Tambahkan Q setiap beberapa slaid untuk penyertaan aktif dan semakan pemahaman + maklum balas.
Hasil
Dengan menggunakan ClassPoint, En. Gielda dapat melihat peningkatan dalam penglibatan pelajar, penglibatan berpusatkan pelajar dalam pelajarannya, dan korelasi antara skor ujian yang lebih tinggi dan topik yang digunakan semasa aktiviti ClassPoint.
Penglibatan Pelajar
Kami meminta pelajar En. G menilai penglibatan mereka dengan dan tanpa menggunakan ClassPoint, dan secara purata, pelajarnya mengalami peningkatan 32% dalam penglibatan dengan ClassPoint. 87% pelajarnya berkata mereka seronok apabila En. GOAT menggunakan ClassPoint. Dia berkata, “pelajar memintanya” Mereka bertanya, “adakah ini hari ClassPoint?!” apabila mereka berjalan di pintu. Dan pada akhir pelajaran, pelajarnya bertanya sama ada dia boleh memulakan semula PowerPoint, supaya mereka boleh menjawab soalan itu semula. Gielda menjelaskan bahawa mereka sedang belajar, dan mereka seronok melakukannya, dan mereka “tidak menyedarinya”.
“Ia adalah hari yang mengujakan. Saya tidak sabar untuk menggunakannya kerana saya teruja bahawa mereka akan teruja.”
Pelajaran berpusatkan pelajar
Dengan menggunakan ClassPoint, En. Gielda dapat membantu pelajarannya menjadi lebih berpusatkan pelajar dan membantu “pelajar berasa seperti mereka adalah sebahagian daripada pembelajaran dan pengajaran.” “Setiap soalan boleh menjadi titik perbincangannya sendiri, peluang untuk menyemak, menjawab soalan, dan melibatkan pelajar dalam bahan tersebut,” kata Gielda. Ia bukan sahaja melibatkan pelajarnya, malah ia juga memberikan maklum balas segera semasa pelajarannya.
“Saya menggunakannya sebagai pengukur tentang perkara yang perlu saya ajar semula untuk memastikan saya telah merangkumi semua matlamat dan objektif saya untuk pelajaran.”
ClassPoint juga membantu En. G melibatkan semua pelajarnya. Daripada pelajar yang bersemangat untuk berada di bahagian atas papan pendahulu kepada pelajar yang bergelut secara akademik kepada pelajar berkeperluan khasnya, Gielda menyatakan bagaimana ClassPoint melibatkan semua orang daripada kelasnya. “Sesetengah pelajar yang bergelut, kami tahu tidak pulang ke rumah dan mengulang kaji, dan mereka tidak menyemak sendiri semasa pembentangan, dan dengan ClassPoint saya melakukannya dengan mereka.”
Ujian pengetahuan subjek
Bagi En. Gielda, ClassPoint bukan sahaja menyeronokkan, ia juga membantu pelajarnya belajar, dengan menyatakan bahawa ClassPoint telah membantu pertumbuhan & pengekalan dalam bahan pelajaran. Dan dia tidak bersendirian dalam pendapat itu; 87% pelajarnya juga percaya bahawa ClassPoint telah membantu meningkatkan keputusan ujian mereka . Gielda berkata, “Pelajar saya mendapat markah yang lebih baik dalam bahan ujian, jadi objektif itu pasti tercapai.”
Kesimpulan
Selepas menggunakan ClassPoint selama dua tahun yang berjaya, En. G. menantikan dan merancang untuk terus menggunakan ClassPoint dalam bilik darjahnya. “Saya telah menggunakan ClassPoint selama dua tahun,[and early on] Saya mahu ia berjalan dengan baik, dan ia berjalan dengan baik, dan itulah bahagian yang mengujakan,” jelas Gielda.
Dan akhirnya, di samping matlamatnya untuk mengemas kini pelajarannya untuk mengujakan pelajarnya , Andy mendapati dia sendiri teruja , diilhamkan semula dan suka dengan pengajaran. “Keterujaan tentang pengajaran sekali lagi mengalir ke dalam bilik darjah saya. Kanak-kanak melihat saya teruja, dan mereka teruja.”
“Ia menjadikan saya seorang pencipta. Ia membuatkan saya menjadi kreatif, ia membuatkan saya mengemas kini pelajaran saya, ia telah mendorong saya.”
“Ia memaksa saya untuk melihat gaya pengajaran saya dan benar-benar menggabungkan gamifikasi.”
” ClassPoint benar-benar menjadikan saya seorang guru yang lebih baik.”
Encik Andrew Gielda