学級経営がうまくいかないと、教師と生徒の双方に悪影響を及ぼしかねない。 教師にとっては、指導時間の損失、不必要なストレス、不適格感をもたらす。 一方、生徒たちは、この重要な学習段階において、潜在能力を十分に発揮することができない。
学級崩壊や学級離散に直面したとき、真っ先に思い浮かぶのは学級経営戦略かもしれない。 確かに、それらは助けになるが、万能の解決策でもなければ、すぐに結果を出せる魔法の薬でもない。 包括的で全体的な学級運営を確実にするために、学級運営計画（学級の手続き、規則、関与の戦略などを含む）に、学級運営計画を思慮深く組み込む必要があることが多い。
そのため、これは新人教師だけの課題ではない。 この調査によると、あらゆるレベルの教師が、学級経営に対する準備不足を感じている。 さらに悪いことに、利用可能な情報源は専門用語や不必要に複雑なものが多く、教室運営を謎めいた領域にしている。
この包括的かつ実用的なガイドでは、学級経営計画の作成プロセスを段階的に説明します。 さらに、日々の授業ですぐに実践できる、使いやすい学級経営計画のテンプレートを無料で提供したいと思います。 どう思う？
学級経営計画とは何か？
学級経営計画とは何か？
学級経営計画とは、計画、規則、手順などの構造化された枠組みであり、教師が積極的かつ組織的に学級経営に取り組み、よく管理された学級と学習環境を確保するための指針となるものである。 学級経営計画は、学級経営方略を包含する、より広い概念としてとらえることができる。学級経営方略とは、教師が学級経営計画の枠組みの中で、特定の問題に対処したり、学級における特定の目標を達成したりするために用いる特定の技術やアプローチのことである。
教育研究者のテオドラ・ポペスクによれば、よく管理された教室には、通常これらの要素が含まれているという：
- 時間と物理的リソースの最適利用。
- 生徒の行動をコントロールするのではなく、生徒が積極的に選択できるようにする戦略。
- 指導テクニックの成功
その上、効果的な学級経営計画は、生徒の学業的、社会的、情緒的な発達だけでなく、非常に熱心な学級を保証する。 従って、もしまだであれば、教育者として、これらの不可欠な教育成果を確実に達成するために、しっかりとした学級経営計画を立てることが極めて重要である。
学級経営計画テンプレート
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完璧な学級経営計画の立て方
効果的で確実な学級経営計画を立てたい？ まず、効果的な学級経営戦略の構成要素を理解することが重要である。
全米教師の質評議会は、150件に及ぶ膨大な調査研究の集大成から、研究によって裏付けされた学級経営戦略の中核となる5つの要素を提唱している：
- 規則：期待される教室での行動を指示し、強化する。
- 日課と手順：教室や学校の手順を浸透させ、実践する。
- 称賛と褒賞：生徒の望ましい行動や適切な行動を具体的かつ肯定的に評価する。
- エンゲージメント：生徒の積極的な参加を促す教室での活動や戦略を実施する。
- 不品行：生徒の不適切な行動に対する一貫した介入戦略の実施。
そのため、効果的な学級経営計画には、効果的な学級経営戦略に不可欠なこれらの要素をすべて含める必要がある。
このガイドでは、普遍的な学級経営計画と、一般教育と特別支援教育の両方の教師に推奨されているRTI（Response-to-Intervention）の枠組みからヒントを得て、的を絞った学級経営計画の両方を取り上げます。
RTIの枠組みは、段階的な支援システムであり、各段階がさまざまなレベルの介入強度を提供し、学級経営において生徒を支援する。
- ユニバーサルな学級経営計画普遍的なサポート、ルール、手順を全員に適用するTier1アプローチ。
- 的を絞った学級経営計画：普遍的な方略に十分に反応せず、非行が目立つ生徒を対象としたTier 2のアプローチ。
- 対象を絞った個別の学級経営計画：Tier 2の介入にもかかわらず苦闘が続く生徒を対象とし、さらに集中的で個別的なサポートを提供する。
普遍的学級経営計画の構成要素
教室のルール
教室の規則は、生徒が常に守り、遵守することが期待される一連の規則である。 一般的な経験則では、前向きで意欲的な学習環境を促すために、ルールを「してはいけないこと」ではなく「すべきこと」として表現する。
推奨事項 🔥：ルールの作成プロセスに生徒を参加させ、生徒の行動に対する所有意識を高める。
教室での手続き
授業の手順とは、時間や場面に応じて生徒に守ってもらいたいルーチンのことです。 学級の手続きには、朝の手続きや終業の手続きから、移行手続き、宿題の手続き、緊急時の手続きなど、さまざまなカテゴリーがある。
提言 🔥：生徒の習慣として定着させるために、教室での手順を定期的に練習することの重要性を強調する。
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エンゲージメント戦略
エンゲージメント戦略とは、教室への積極的な関与と参加を促す戦略である。 試行錯誤を重ねた人気のエンゲージメント戦略には、以下のようなものがある：
おすすめ 🔥：ネームピッカーと タイマーは、これらの教室での活動に最適です。
賞賛と報酬
褒め言葉やご褒美は、生徒が教室で望ましい行動や適切な行動をしたときに与えたい肯定的な強化言葉です。 このアプローチは、生徒が恐怖心に基づいて従うのではなく、進んでルールに従う教室の雰囲気を育てる。 生徒に与える褒め言葉やご褒美には、さまざまな種類があります：
- 行動別に褒める– 特定のタスクの完了や特定のスキルの達成時に褒める。
- 強化剤-特別な特権、自由時間、望ましくないタスクの除去など、有形報酬または非有形報酬。
- トークンエコノミー– トークンを通じた積極的な行動強化。
推奨 🔥：教室にリーダーボードを設置し、健全な同調圧力を促す。
目標とする学級経営計画の構成要素
教室での不作法や衝突は時々起こる。 推奨される教室での不作法介入戦略には、以下のようなものがある：
サーフェス管理技術
| 計画的な無視 | 計画的無視とは、望ましくない行動に注意を払わず、望ましい行動を促すことに集中することである。 これは、さほど混乱を引き起こさない、ちょっとした不作法に対処するのに適している。 |
| 信号の干渉 | 非言語的な合図や、ストップ／ゴーカードのような特別な合図で生徒とコミュニケーションをとる。 |
| 関心を高める | 教師は、与えられた課題に従わない生徒を罰するのではなく、例えば代替の課題や活動を提供するなど、生徒の興味に合うように物事を変えることができる。 |
| リストラ／リグループ | 教室の秩序を守るために、教室の配置を変え、再編成する。 |
| プロキシミティ・コントロール | 何も言わなくても、生徒が暴れたときに近くにいるだけで、生徒が考え直したり、行動を正したりすることがよくある。 |
| 防腐剤バウンシング | 生徒が圧倒されそうになったときに、短い休憩時間や集中を切り替えるための課題を与えることで、潜在的な衝突を防ぐことができる。 |
| ハードル・ヘルプ | 生徒が動揺したり、否定的な発言をする前に助け舟を出せば、対立を和らげることができる。 |
| 緊張の除染（ユーモア） | 生徒があなたのことを知り、信頼しているのであれば、難しい話題について話し合うときに、ユーモアを交えることで緊張を和らげることができる。 |
| 気晴らし | 楽しい代替活動を提供することで、生徒の注意を潜在的な衝突や動揺した状況からそらす。 |
| 誘惑物の除去 | 机の上や教室内にある不要なものへのアクセスを制限することで、気が散るのを抑える。 |
| 直訴 | 時には、大げさに騒ぎ立てることなく、些細で頻繁でない行動をやめるよう、個人的に穏やかに生徒に求めるだけでいいのです。 |
| オファーの選択肢 | 生徒たちに積極的な選択肢を与え、考える時間を与えることで、生徒たちに力を与え、協力を促すことができる。 |
| エラー訂正 | 不適切な行動に対して、教師が提示する簡潔で具体的な声明文。 |
| 学生会議 | 頻繁な行動や激しい行動には、話し合いによって対処し、望ましい行動を生徒に教える。 生徒が動揺しているときではなく、落ち着いているときに行うのがベストだ。 |
| 身体拘束 | 身体拘束は常に最後の手段であり、訓練を受けた者だけが行うべきである。 |
コンティンジェンシー・システム
| 特権の喪失 | 望ましくない行動の結果として、特定の特権や報酬を取り上げる。 |
| タイムアウト | 問題行動の後、強化的な環境や活動から生徒を一時的に退出させ、破壊的な可能性のある状況から生徒を解放する。 |
| 行動契約 | 生徒が具体的な目標に向かって努力できるよう、期待されること、行動に対する報酬や結果をまとめた合意書。 |
| グループ不測の事態 | グループの集団行動に基づいて、個人のグループに報酬または結果を適用すること。 |
学級のルール、手順、ご褒美システム、エンゲージメントの戦略、介入プランが記載された学級経営プランのテンプレートを無料で入手できます。👇
学級経営計画作成のための10の留意点
上記の構成要素に加え、学級経営計画を作成する際に考慮すべき追加事項をいくつか挙げます：
#1 目標なくして計画は成り立たない
最初に学級経営計画を立てる目的と目標を確認する。 このプロセスにより、これらの目標に最も効果的に合致する管理計画や学級管理スタイルを戦略化し、優先順位をつけることができる。
例えば、より整然とした教室環境を確立することが目的であれば、優先順位は行動強化や介入を重視した計画に傾くだろう。 逆に、効率的で生産的な授業が目的であれば、優先順位が変わり、授業への参加や時間管理を重視するようになる。
#2 外在的動機づけを超えて
外発的報酬のシステムに加え、学級経営計画の中で、「やって学ぶ」、「実社会とのつながり」、「高次の思考」に焦点を当てた意義ある学習（Meaningful Engaged Learning：MEL）活動を実施することを検討する。
MELは、生徒が学習プロセス、知識の構築、実社会の文脈との関連付けに積極的に関与する教育アプローチである。 褒めたり報酬を与えるのとは異なり、MELは多くの場合、学び探求したいという自然な欲求を刺激することによって、内発的動機を促進する。
#3 多様な個人としての学生
生徒が多様なニーズや学習スタイルを持つ人間であることを考えると、普遍的な学級経営計画がすべての人に完璧に機能するとは限らない。 したがって、生徒のニーズや好みを認識し、必要に応じて特定の個人に合わせた計画を立てることが重要です。
#4 特別なニーズを持つ生徒を忘れない
同じ考え方で、教師は学級経営計画を作成する際、常に障害や特別なニーズのある生徒のニーズを考慮し、必要な調整や便宜を図るべきである。
たとえば、ディスレクシアの生徒にとって不都合な授業手順を見直す必要があるかもしれない。 ディスレクシアのある生徒のために、読書時間の延長、支援技術、あるいは個別の目標を提供することによって、読書時間のための教室の手順を調整することは、学級経営計画における包括性の実践の好例である。
#第5回 あなたは文化に敏感ですか？
教師として、教室での文化的な違いや感受性に気を配り、多様な背景や考え方を尊重するように学級経営計画を適応させるべきである。
例えば、教室の規則や期待事項を文化的に包括的なものにし、特定の文化的慣習や信条を不用意に差別するような規則は避ける。 そこで、「授業中は頭から覆いものをかぶってはいけない」という規則を設ける代わりに、敬意を払った服装を奨励する規則を設けましょう：「頭部を覆うものは、視界を妨げたり、学習環境を乱したりしないように着用してください。
#第6回 危機管理計画の必要性
すべての生徒と職員の安全を脅かす可能性のある、学校内での深刻な行動や破壊的な行動に対処するため、危機管理計画を立てるべきである。 危機管理計画に以下を盛り込むことを検討する：
- 危機行動の定義基準
- 危機が発生したときの手順と手続き
- 緊急連絡先
- 安全対策
- ディエスカレーション・テクニック
- ドキュメンテーション
- 訓練とドリル
また、クラスルームマネジメントプランをダウンロードすれば、危機管理プランのコピーを入手することもできます。👇
#7 データは王様
生徒の行動を監視・追跡しなければ、学級経営計画の成功を測ることはできません。
そこで、行動表、逸話記録、行動管理ツールなどを使って、生徒の行動を追跡・監視するシステムを考案する。 また、定期的にデータを見直し、傾向を把握し、新たな問題に対処する。
#8 双方向コミュニケーション
学級経営計画を考案する作業は教師の手に委ねられているとしても、教師は学級経営について定期的に生徒からのフィードバックや反省を促し、それに基づいて調整を行うべきである。
教室の環境や手順を形成する過程に生徒を参加させることで、生徒の行動に対する集団的責任と主体性が自然に芽生える。
#第9回 学校の方針
もちろん、学級経営計画を立てる際に、学校の方針を考慮しないのは賢明ではない。 教室内だけでなく、学校全体の環境に一貫性を持たせるために、教室運営計画を常に学校のプロトコルに合わせる。
#10 法的および倫理的考察
最後に、法的な問題があなたの努力を妨げることは避けたい。 学級経営計画が、生徒の権利や守秘義務など、法的および倫理的な配慮に沿ったものであり、順守されていることを確認する。
学級経営計画を成功させるためのヒント
学級経営計画を作成したら、以下のヒントに従って、学級経営計画を実行に移しましょう：
できるだけ早い時期にプランを導入する
理想的には、授業の初日に管理計画を提示し、手順、罰則、報酬の一貫性を確立することです。 導入が早ければ早いほど、生徒たちは自分に何が期待されているのかをいち早く理解し、期待されていることを習慣や日常生活に取り入れる成功率も高くなります。
ビジュアルとクイズで計画を強化する
教室の規則や手順を目立つように掲示したポスターのような視覚教材を作り、教室内の目につく場所に貼ることを検討する。 また、生徒がこれらのルールや手順を覚えられるよう、双方向のクイズや 投票などを使って定期的に強化する。
また、Word Cloudのようなブレーンストーミングツールを使って、より多くのアイデアや生徒からのフィードバックを集め、学級経営計画をさらに洗練させ、調整することもできます。
透明性のあるコミュニケーション
学級経営計画の作成後、期待事項を明確に伝え、それぞれの規則、ガイドライン、手順の根拠と結果を生徒に理解させることが不可欠です。
保護者の参加
学級経営計画ができたら、そのコピーを保護者と共有することで、保護者との関わりを深めることを検討する。 保護者は、教室での行動に関する明確なガイドラインを提供されることを重視することが多い。
人間関係の構築
学級経営計画とは、指導と生徒管理を支援するための単なるガイドラインである。 生徒と有意義な関係を育むことは、効果的な学級経営の礎であり続け、生徒があなたの戦略に積極的に反応するよう促す。
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その他のリソース
結論
効果的な学級経営とは、多面的な取り組みであり、包括的な計画の中に思慮深く戦略を統合する必要があることは明らかである。
私たちの包括的なガイドと使いやすい学級経営計画のテンプレートは、成功のために設計された、構造化された計画を作成するために必要なツールを提供しています。 推奨される戦略、手順、規則を実行するだけでなく、常に生徒と有意義な関係を築くことを優先することを忘れないでください。
このアプローチは、単に管理が行き届いているだけでなく、生徒の間に永続的な信頼、協力、前向きな学習経験を育む教室環境を確立するのに役立ちます。