Mungkin Anda telah mencoba menerapkan pengajaran berdiferensiasi di kelas dan berhasil, dan Anda bertanya-tanya apa lagi yang dapat Anda lakukan untuk membuatnya bekerja lebih baik. Kenyataannya adalah bahwa ketika guru dibekali dengan strategi pengajaran yang berbeda, mereka berada dalam posisi yang baik untuk memenuhi kebutuhan siswa mereka. Tetapi pertama-tama, mari kita cari tahu, apa yang dimaksud dengan instruksi yang dibedakan.
Apa yang dimaksud dengan Instruksi yang Berbeda?
Diferensiasi adalah kata kunci dalam dunia pendidikan akhir-akhir ini. Beberapa guru berpendapat bahwa kita tidak boleh membuat pembelajaran satu ukuran untuk semua, tetapi lebih baik menyesuaikan instruksi untuk memenuhi kebutuhan siswa yang berbeda. Carol Ann Tomlinson, seorang pendidik dan penulis yang produktif dalam bidang pengajaran berdiferensiasi menyatakan bahwa “diferensiasi adalah pendekatan instruksional untuk membantu guru mengajar dengan mempertimbangkan individu dan juga konten. Diferensiasi benar-benar berarti mencoba memastikan bahwa pengajaran dan pembelajaran berhasil untuk semua siswa… “1.
Bagaimana Instruksi yang Berbeda Bermanfaat?
Ada banyak alasan untuk menggunakan metode pengajaran yang berbeda, termasuk meningkatkan keterlibatan siswa dan meningkatkan tingkat motivasi. Dengan menyediakan kegiatan yang menantang yang sesuai dengan kemampuan siswa, mereka akan merasa termotivasi untuk mencapai kesuksesan karena mereka ingin maju dalam struktur yang mereka anggap menarik dan mereka tahu bahwa kesuksesan ada dalam genggaman mereka.
Jadi, bagaimana Anda dapat menerapkan diferensiasi di kelas Anda? Menurut Carol Ann Tomlinson, pembedaan instruksi dapat dilakukan dengan empat cara: berdasarkan konten, proses, produk, atau lingkungan belajar2.
Membedakan Instruksi berdasarkan Konten
Membedakan instruksi berdasarkan konten pembelajaran berarti bahwa instruksi yang berbeda memungkinkan siswa dengan kedalaman pengetahuan atau kemampuan yang berbeda-beda untuk mempelajari satu pelajaran dengan berbagai cara; setiap siswa mempelajari apa yang mereka ketahui bagaimana cara belajar, butuhkan, dan mampu pelajari.
Untuk itu, pertimbangkan untuk menggunakan Taksonomi Bloom sebagai panduan. Untuk siswa yang memiliki sedikit atau tanpa pengetahuan sebelumnya tentang topik tersebut, tugas-tugas desain yang dipatok pada tingkat yang lebih rendah dari Taksonomi, dan bagi mereka yang sudah memiliki pengetahuan yang cukup, mereka dapat ditantang lebih jauh melalui tugas-tugas yang dipatok pada tingkat mengevaluasi atau menciptakan. Hal ini dilakukan agar semua peserta didik tetap terlibat dan termotivasi. Siswa harus diberi instruksi yang jelas tentang tugas mereka (apa, mengapa, bagaimana) dan hasil yang diharapkan. Selain menjelaskan ekspektasi, guru juga harus memberikan umpan balik mengenai seberapa baik kinerja setiap siswa.
Untuk membedakan instruksi berdasarkan konten secara efektif, akan sangat membantu jika dilakukan pra-penilaian untuk memastikan tingkat keterampilan atau pengetahuan siswa saat ini. Ini akan membantu Anda merancang tugas yang menantang bagi siswa Anda. Misalnya, jika sekelompok siswa kesulitan dengan perkalian dasar, tugas yang diberikan kepada mereka dapat berupa serangkaian pertanyaan tentang pertanyaan perkalian sederhana yang dibantu dengan gambar. Kelompok lain yang sudah mahir dalam topik ini dapat diberikan satu set soal penjumlahan perkalian di mana mereka perlu menerapkan pengetahuan mereka dalam skenario yang berbeda. Dengan kata lain, kelompok siswa yang berbeda akan diberi tugas yang berbeda.
Membedakan Instruksi berdasarkan Proses
Banyak guru yang membedakan instruksi berdasarkan proses pembelajaran, atau modalitas. Pertimbangkan untuk menggunakan gerakan sebagai cara untuk meningkatkan proses belajar seorang siswa dan diskusi verbal sebagai cara untuk memahami siswa lainnya. Demikian pula, siswa dengan proses belajar auditori yang kuat mungkin mendapat manfaat dari mendengarkan bacaan yang dibacakan kepada mereka alih-alih membacanya, sementara pelajar kinestetik mungkin membutuhkan banyak kesempatan untuk melakukan aktivitas fisik atau pengalaman belajar yang lebih taktil.
Guru juga dapat membedakan berdasarkan gaya mengajar – salah satu contohnya adalah diskusi kelompok di mana semua siswa berpartisipasi; yang lainnya adalah instruksi individual di mana satu guru berinteraksi dengan masing-masing siswa.
Membedakan Instruksi berdasarkan Produk
Ketika memilih di antara strategi pengajaran yang berbeda, pertimbangkan hasil belajar siswa Anda. Pada dasarnya, ini adalah produk yang menunjukkan pemahaman mereka tentang topik tersebut. Hal ini dapat dilakukan dengan memberikan pilihan kepada siswa pada hasil yang diberikan. Misalnya, siswa yang memiliki bakat menulis dapat menulis ringkasan poin-poin penting dari pelajaran. Siswa yang memiliki jiwa kreatif dapat membuat poster atau klip video pendek. Kemungkinannya tidak terbatas!
Membedakan Instruksi berdasarkan Lingkungan Belajar
Lingkungan belajar mengacu pada lingkungan fisik dan sosial. Lingkungan belajar yang ideal mencakup teknologi yang tersedia untuk digunakan siswa, tempat duduk yang nyaman, pencahayaan yang tepat, dan ventilasi. Untuk menciptakan lingkungan belajar yang lebih efektif, Anda juga harus mempertimbangkan bagaimana guru dapat menyesuaikan strategi manajemen kelas mereka. Hal ini dapat dilakukan dengan beberapa cara, misalnya dengan menetapkan rutinitas dan aturan dasar sehingga siswa tahu apa yang diharapkan untuk setiap pelajaran, membangun hubungan baik dengan mereka, menegaskan kinerja yang baik atau upaya yang dilakukan, dan mendorong mereka yang tampaknya tertinggal.
Sama pentingnya dengan kebutuhan furnitur ruang kelas. Lingkungan belajar yang nyaman memungkinkan siswa untuk fokus belajar karena mereka tidak terganggu oleh tempat duduk yang tidak nyaman atau kontrol suhu yang buruk. Untuk membedakan instruksi berdasarkan lingkungan belajar, Anda dapat menciptakan berbagai jenis ruang di dalam kelas. Misalnya, area dengan bean bag untuk siswa yang lebih menyukai suasana belajar yang lebih santai untuk membantu diskusi dengan teman sebaya, dan mungkin sudut lain dengan meja dan kursi individu untuk siswa yang lebih suka bekerja sendiri. Menyediakan alat tulis dan kertas plano untuk siswa yang perlu membuat pemikiran mereka terlihat saat mereka mengartikulasikan pemikiran mereka juga merupakan cara yang efektif untuk melibatkan berbagai indera yang dapat membantu pembelajaran.
Kesimpulan
Ada banyak pendekatan, gaya belajar, dan kecepatan belajar yang berbeda. Untuk membantu siswa dari segala usia mencapai potensi penuh mereka, pengajaran berdiferensiasi menjadi praktik yang populer di sekolah-sekolah. Hal ini bertujuan untuk meratakan pembelajaran di antara para siswa dengan memberikan mereka strategi dan aktivitas individual daripada metode pengajaran yang sama untuk semua siswa.
Strategi ini juga menumbuhkan kreativitas melalui kolaborasi aktif antara siswa dan guru. Tidak ada pendekatan yang cocok untuk semua orang dalam hal pembelajaran – siswa belajar secara berbeda sesuai dengan usia, gaya belajar, dan tingkat pendidikan atau basis pengetahuan mereka saat ini. Untuk menjadi unggul, Anda perlu mengetahui cara menjangkau setiap siswa secara efektif sambil mengupayakan keunggulan akademis.
Apa saja strategi pengajaran berbeda yang pernah Anda terapkan sebelumnya? Silakan berbagi cerita Anda dengan kami, kami akan senang mendengarnya!
Referensi
1 Tomlinson, CA (2017, Agustus 10). PERCAKAPAN FAKULTAS: CAROL TOMLINSON TENTANG DIFERENSIASI. Universitas Virginia. Diperoleh tanggal 3 Mei 2022, dari https://education.virginia.edu/news/faculty-conversation-carol-tomlinson-differentiation
2 Instruksi yang Berbeda. (n.d.). Belajar A-Z. Diperoleh tanggal 3 Mei 2022, dari https://www.learninga-z.com/site/what-we-do/differentiated-instruction