هل سبق لك أن واجهت أوقاتا ، بغض النظر عن مدى صعوبة محاولتك تنفيذ أدوات التدريس المبتكرة والأنشطة التفاعلية ، يبدو أن مشاركة الطلاب ومشاركتهم تظل منخفضة بشكل مخيب للآمال؟
😵 💫 المشكلة
غالبا ما يتصارع اختصاصيو التوعية مع التحدي المتمثل في تشكيل بيئة تعليمية منتجة ومواتية ، حتى بعد أن يفعلوا على ما يبدو كل ما في وسعهم بصفتهم. المشكلة هي أن الحل لبناء فصل دراسي فعال وجيد الإدارة لا يكمن في الأدوات أو خطط الدروس أو الأنشطة. بدلا من ذلك ، يتوقف على أسلوب إدارة الفصل الدراسي الذي يستخدمه المعلم.
ما يميز الفصل الدراسي السيئ عن بيئة الفصل الدراسي الفعالة ، حيث يصل الطلاب إلى إمكاناتهم الكاملة ، هو أسلوب إدارة الفصل الدراسي الذي يناسب احتياجات كل من المعلم والطلاب. إن امتلاك أسلوب إدارة الفصل الدراسي الصحيح يشبه العثور على رفيق مدى الحياة من شأنه أن يصنع مستقبل طلابك أو يكسره. نعم ، الأمر بهذه الخطورة.
😌 الحل
سواء كنت جديدا في التدريس أو قمت بإنشاء أسلوب إدارة الفصل الدراسي الخاص بك ، فإن هذا الدليل الشامل بمثابة دليل لوضع أساس قوي أو إعادة النظر في أساليب إدارة الفصل الدراسي الحالية. هيا بنا نبدأ!
ما هي أساليب إدارة الفصول الدراسية
أساليب إدارة الفصول الدراسية هي مناهج يستخدمها المعلمون لإنشاء والحفاظ على بيئة تعليمية مواتية ومنتجة للطلاب. فكر فيها كتقنيات ومجموعة من المبادئ التوجيهية التي تميز درسا عن الآخر.
تختلف أساليب إدارة الفصل الدراسي عادة بناء على:
- مستوى تحكم المعلم
- مستوى مشاركة المعلمين
- مستوى مشاركة الطلاب
- الدور الذي يلعبه المعلم
- وجود وغياب قواعد الفصل الدراسي
يمكن أن تختلف أساليب إدارة الفصل الدراسي على نطاق واسع بناء على معتقدات المعلم وفلسفاته حول التدريس والتعلم. أكثر 4 أساليب شيوعا لإدارة الفصول الدراسية هي: أساليب إدارة الفصول الدراسية الاستبدادية والموثوقة والمتساهلة والمتسامحة. يمكن أن يكون لكل أساليب إدارة الفصول الدراسية هذه مزايا وعيوب كبيرة في تطوير الطلاب ونتائج التعليم ، كما سنرى لاحقا.
أهمية أساليب الإدارة الصفية
أساليب إدارة الفصول الدراسية لها تأثير عميق على مسار الطالب في المستقبل. ضع في اعتبارك التناقض الصارخ بين الفصل الدراسي حيث يشرك المعلم الطلاب بنشاط في أنشطة صنع القرار والتعلم ، والفصل الدراسي حيث فقد المعلم الحماس للتدريس ، تاركا الطلاب يدافعون عن أنفسهم. أي من هذه السيناريوهات تعتقد أنه يوفر للطلاب فرصة أفضل لمستقبل أكثر إشراقا؟ بالطبع الأول ، أليس كذلك؟
فيما يلي أهم 3 أسباب تجعل أسلوب إدارة الفصل الدراسي يلعب دورا محوريا في تشكيل بيئة التعلم:
- بيئة تعليمية مواتية: يؤسس أسلوب إدارة الفصل الدراسي الفعال بيئة آمنة ومحفزة حيث يشعر الطلاب بالاحترام والتقدير والانفتاح لمشاركة آرائهم. هذا هو أقوى حافز للطلاب للمشاركة بنشاط في تعلمهم.
- العلاقات بين المعلم والطالب: يعزز أسلوب الإدارة الفعالة للفصول الدراسية العلاقات الإيجابية بين المعلم والطالب القائمة على الثقة والاحترام ، مما يؤدي إلى مزيد من التواصل ثنائي الاتجاه ، وثقافة الفصل الدراسي الإيجابية ، وفي النهاية ، نتائج تعليمية أفضل.
- التحضير لمهارات العالم الحقيقي: أخيرا ، يعلم أسلوب إدارة الفصل الدراسي الفعال الطلاب مهارات حياتية قيمة مثل المسؤولية والاحترام والانضباط والعمل الجماعي والمهارات الاجتماعية والعاطفية التي تنطبق خارج الفصل الدراسي.
اقرأ المزيد عن أهمية الإدارة الصفية واستراتيجيات الإدارة الصفية الفعالة هنا.
ما هو أسلوبك في إدارة الفصل الدراسي؟
أثناء تصفحك للقائمة ، قد تواجه أساليب إدارة الفصل الدراسي التي جربتها ، أو قد يكون لديك تحيزات شخصية. ومع ذلك ، فإننا نشجعك على الحفاظ على عقل متفتح والنظر في مزايا كل نمط بموضوعية قبل اتخاذ القرار.
يتم تنظيم القائمة بناء على مستويات المشاركة والتحكم المطلوبة من المعلم. لنبدأ بأساليب إدارة الفصل الدراسي التي تتطلب مستوى عال من التحكم أو المشاركة من المعلم.
نظرة سريعة على جميع أساليب ⚡️ إدارة الفصول الدراسية
| الأنماط | مستوى تحكم المعلم | مستوى مشاركة المعلم | مستوى مشاركة الطلاب | الايجابيات | سلبيات |
|---|---|---|---|---|---|
| استبدادي | عال | عال | منخفض | · هيكل واضح · توقعات واضحة تقليل الاضطرابات | · تنمية المهارات الضعيفة · التأثير العاطفي السلبي · يفتقر إلى القدرة على التكيف |
| موثوقه | عال | عال | عال | · الشعور بالمسؤولية · احترام الفردية · تنمية المهارات التحضير للعالم الحقيقي | · مضيعة للوقت · التعقيد |
| أخصائي السلوك | عال | عال | منخفض | · الانضباط الفعال · تقليل الاضطرابات تقدم قابل للقياس | · التركيز الخارجي على المدى القصير · استقلالية محدودة وأقصى قدر من الامتثال التأثير العاطفي السلبي |
| التعاونيه | المعتدل | عال | عال | · يعزز العمل الجماعي والمهارات الاجتماعية · الشعور بالملكية · يعزز الشمولية | · مضيعة للوقت · الصراعات المحتملة · من الصعب استيعاب الطلاب الخجولين |
| ديمقراطي | المعتدل | عال | عال | · الشمولية · يعزز التفكير النقدي · علاقات إيجابية | · مضيعة للوقت · الصراعات المحتملة. · من الصعب استيعاب الطلاب الخجولين |
| مونتيسوري | منخفض | منخفض | عال | · الحكم الذاتي والاستقلال · التدريب العملي على التعلم · تعليمات فردية | · تدريب المعلمين · كثيفة الاستخدام للموارد · يفتقر إلى الاختبار الموحد |
| متسامح | منخفض | عال | عال | · السلامة والأمن · العلاقات الإيجابية بين المعلم والطالب تعزيز الإبداع | · الانحراف عن تسليم الدرس · إمكانية حدوث فوضى · يفتقر إلى الاستعداد لمواقف العالم الحقيقي |
| الاباحيه | منخفض | منخفض | عال | · حرية التعبير · التعلم الفردي | · عدم وجود هيكل · إمكانية فك الارتباط · فرص التعلم الضائعة · مساءلة محدودة صعوبة الانتقال |
أفضل 8 أساليب لإدارة الفصول الدراسية
أسلوب إدارة الفصول الدراسية الاستبدادية / القائد
مستوى تحكم المعلم: مرتفع
مستوى مشاركة المعلم: مرتفع
مستوى مشاركة الطلاب: منخفض
أسلوب إدارة الفصول الدراسية الاستبدادي هو أسلوب إدارة الفصل الدراسي الأكثر استبدادا حيث يتمتع المعلم بالسيطرة الكاملة على الفصل الدراسي ، مع الحد الأدنى من مشاركة الطلاب واستقلاليتهم. يتمحور أسلوب إدارة الفصل الدراسي هذا حول القواعد والهياكل المعمول بها. في الشكل الأكثر صرامة لأسلوب إدارة الفصل الدراسي هذا ، قد يؤدي عدم الامتثال للقواعد المعمول بها إلى اتخاذ تدابير تأديبية.
مزايا:
- هيكل واضح: يؤسس بيئة صفية منظمة مع شعور واضح بالنظام.
- توقعات واضحة: يوفر قواعد وتوقعات واضحة لا لبس فيها للطلاب.
- تقليل الاضطرابات: يؤدي المستوى العالي من التحكم المتضمن في أسلوب إدارة الفصل الدراسي هذا إلى الحد الأدنى من الاضطرابات أو الانحرافات في الفصل الدراسي.
مساوئ:
- ضعف تنمية المهارات: يفضل المعلمون الاستبداديون عادة التدريس أحادي الاتجاه ، والقلس ، وتثبيط التفكير النقدي والتفكير المستقل ، فضلا عن التعلم التعاوني ، مما يعوق التطوير السليم لهذه المهارات.
- التأثير العاطفي السلبي: قد تؤدي الفصول الدراسية الاستبدادية إلى تجارب عاطفية سلبية للطلاب ، مثل القلق أو الخوف أو الاستياء ، فضلا عن نقص الدافع في التعلم.
- يفتقر إلى القدرة على التكيف: لا يمكن للطبيعة الجامدة للإدارة الاستبدادية استيعاب أساليب التعلم المتنوعة أو الاحتياجات الفردية ، مما يترك حتما بعض الطلاب يشعرون بالتهميش أو التخلف عن الركب.
ترتبط أنشطة الفصل الدراسي عادة بأسلوب إدارة الفصل الدراسي هذا
- حاضر
- تعليمات مباشرة
- التدريبات وأوراق العمل
- تلاوه
- المشاريع التي يديرها المعلم
- التجارب الموجهة من قبل المعلم
- الاختبارات القصيرة والاختبارات
ما لم يكن هناك سبب مقنع ، فمن المستحسن تجنب تنفيذ نظام إدارة الفصول الدراسية الاستبدادي. من الجيد تماما تنفيذ القواعد والتدريس على غرار المحاضرات ، ولكن من الضروري موازنة الهيكل مع فرص مشاركة الطلاب والتعلم النشط والتعاون.
أسلوب إدارة الفصول الدراسية الموثوق / الدليل
مستوى تحكم المعلم: مرتفع
مستوى مشاركة المعلم: مرتفع
مستوى مشاركة الطلاب: مرتفع
على غرار المعلمين الذين يستخدمون أسلوبا استبداديا لإدارة الفصول الدراسية ، يحافظ المعلمون الذين يستخدمون أسلوبا موثوقا في إدارة الفصل الدراسي على درجة عالية من التحكم في فصولهم الدراسية.
ومع ذلك ، فإن المدربين الموثوقين دائما ما يحققون توازنا بين التعليمات الموجهة من قبل المعلم والمشاركة النشطة للطلاب. يسمح هذا النهج بسماع استقلالية الطالب وصوته في بيئة منظمة ، والالتزام بالقواعد المعمول بها أثناء المشاركة بنشاط في الفصل الدراسي. لقد أظهر هذا النهج أن القواعد واستقلالية الطلاب ليست كيانات حصرية متبادلة ، ومع التواصل الفعال والتعزيز الإيجابي ، يمكن أن يوجد الاثنان بشكل متناغم.
مزايا:
- الشعور بالمسؤولية: يشجع أسلوب الإدارة الرسمي حرية تولي ملكية تعلمهم ، ورعاية الشعور بالمسؤولية بين الطلاب.
- احترام الفردية: يحترم أسلوب الإدارة الرسمي فردية كل طالب ، مما يسمح لهم بالتعبير عن أنفسهم في إطار المبادئ التوجيهية المعمول بها.
- تنمية المهارات: يطور الطلاب المهارات الأساسية مثل التفكير النقدي وحل المشكلات والتواصل الفعال عند تشجيعهم على المشاركة في المناقشات الصفية وعمليات صنع القرار.
- التحضير للعالم الحقيقي: يكون الطلاب مستعدين بشكل أفضل لمواقف العالم الحقيقي حيث يتنقلون بين القواعد والتوقعات أثناء ممارسة حكمهم الخاص.
مساوئ:
- تستغرق وقتا طويلا: يتطلب تنفيذ أسلوب الإدارة الرسمي التواصل والتعاون المنتظم مع الطلاب ، فضلا عن الاستجابة لملاحظاتهم ، والتي يمكن أن تستغرق وقتا طويلا.
- التعقيد: يمكن أن تكون إدارة فصل دراسي موثوق أكثر تعقيدا من استخدام الأسلوب الاستبدادي الأكثر صرامة حيث يجب على المعلمين التكيف باستمرار والاستجابة لاحتياجات الطلاب.
ترتبط الأنشطة الصفية عادة بأسلوب الإدارة هذا
- الندوات السقراطية
- المناقشات
- مشاريع المجموعة
- فكر-زوج-شارك
- المحاكاة التفاعلية
- المناقشات الصفية
- العروض التقديمية للطلاب
- التعلم القائم على حل المشكلات
لكي تكون مدرسا ناجحا بأسلوب موثوق ، تدرب على وضع توقعات وقواعد واضحة مع طلابك ، وفي نفس الوقت قدر مدخلات طلابك وملاحظاتهم وكن منفتحا على الاقتراحات.
أسلوب إدارة الفصول الدراسية السلوكية / المعزز
مستوى تحكم المعلم: مرتفع
مستوى مشاركة المعلم: مرتفع
مستوى مشاركة الطلاب: منخفض
أسلوب إدارة الفصول الدراسية السلوكية هو نهج آخر يركز على المعلم ويؤكد على استخدام المكافآت والعواقب لتشكيل سلوك الطلاب وتعديله.
على غرار أسلوب إدارة الفصول الدراسية الاستبدادي ، يؤكد الأسلوب السلوكي على أهمية القواعد والعواقب الواضحة من خلال نظام المكافآت والعقوبات. ومع ذلك ، على عكس أسلوب إدارة الفصول الدراسية الاستبدادي ، فإن الأسلوب السلوكي لا يحفز سلوك الطلاب بناء على الخوف فقط ، كما أنه أكثر مرونة عندما يتعلق الأمر بإنفاذ القواعد.
في هذا النمط ، يتم فرض القواعد باستمرار وتستخدم كتعزيز إيجابي للسلوكيات المرغوبة مع تطبيق العواقب على السلوكيات غير المرغوب فيها.
مزايا:
- الانضباط الفعال: يدرك الطلاب عواقب أفعالهم ، مما يؤدي إلى تحسين الانضباط في الفصل الدراسي.
- تقليل الاضطرابات: يسمح الحد الأدنى من الاضطرابات في الفصل الدراسي بتقديم دروس أكثر سلاسة.
- تقدم قابل للقياس: يسمح استخدام المكافآت والعواقب في الإدارة السلوكية أيضا بقياس أوضح لتقدم الطلاب وتحسين السلوك.
مساوئ:
- التركيز الخارجي على المدى القصير: تميل الإدارة السلوكية إلى معالجة السلوكيات الفورية ولكنها تفوت تعزيز تنمية الشخصية على المدى الطويل أو الدافع الجوهري.
- الاستقلالية المحدودة والامتثال الأقصى: استقلالية الطالب والإبداع والتفكير النقدي محدودة لأنها تركز على التوافق مع التوقعات الخارجية.
- التأثير العاطفي السلبي: يمكن أن يؤدي استخدام العواقب والمكافآت إلى تجارب عاطفية سلبية ، مثل القلق أو الخوف أو الاستياء ، على غرار الأسلوب الاستبدادي.
ترتبط الأنشطة الصفية عادة بأسلوب الإدارة هذا
- تعليمات مباشرة
- أنظمة الرمز المميز
- التعزيز الإيجابي (مكافآت للسلوكيات المرغوبة)
- المهلات
- تكلفة الاستجابة (تكاليف السلوكيات غير اللائقة)
- التدخلات السلوكية
أسلوب الإدارة الصفية التعاونية / الميسر
مستوى تحكم المعلم: معتدل
مستوى مشاركة المعلم: مرتفع
مستوى مشاركة الطلاب: مرتفع
يركز أسلوب إدارة الفصول الدراسية التعاونية بشدة على تعزيز الشعور بالمجتمع والمسؤولية المشتركة بين الطلاب والمعلمين. في هذا النمط ، تعد قواعد الفصل الدراسي وتوقعاته ومعاييره نتيجة للتعاون بين المعلمين والطلاب.
يعتمد التدريس إلى حد كبير على العمل التعاوني والمناقشات والمشاريع الجماعية. يمكن أيضا إنشاء مجلس أو لجنة طلابية لتسهيل التواصل بين الطلاب والمعلمين. لكي تكون مدرسا ناجحا بأسلوب تعاوني ، يمكنك محاولة تنفيذ المزيد من المشاريع الجماعية وأنشطة التعلم التعاوني ، بالإضافة إلى تدريس الأقران والتقييمات في الفصل الدراسي لتشجيع العمل الجماعي والتعاون.
مزايا:
- يعزز العمل الجماعي والمهارات الاجتماعية: تشجع إدارة الفصول الدراسية التعاونية الطلاب على التعاون والعمل معا ، وتطوير مهارات اجتماعية وتواصلية قوية.
- الشعور بالملكية: يطور الطلاب إحساسا بالملكية والمسؤولية تجاه بيئة الفصل الدراسي ، مما يؤدي إلى زيادة المشاركة.
- يعزز الشمولية: تعزز الإدارة التعاونية للفصول الدراسية الشمولية وتقدر الآراء والأصوات المختلفة.
مساوئ:
- تستغرق وقتا طويلا: يمكن أن تستغرق عملية صنع القرار التعاوني وقتا طويلا ، مما قد يعرض تقديم الدروس للخطر.
- التعارضات المحتملة: قد تنشأ اختلافات في الرأي والصراعات أثناء الأنشطة التعاونية ، مما يتطلب تدخل المعلم.
- من الصعب استيعاب الطلاب الخجولين: قد لا يشعر جميع الطلاب بالراحة في التعبير عن آرائهم في بيئة تعاونية.
ترتبط الأنشطة الصفية عادة بأسلوب الإدارة هذا
- مشاريع المجموعة
- التعلم التعاوني
- تدريس الأقران والتقييمات
- مناقشات تعاونية
- مجلس أو لجان الطلاب
- المحاكاة التفاعلية
- مشاريع تعلم الخدمة وبناء المجتمع
- تحديات حل المشكلات
نصيحة احترافية: استخدم منتقي الأسماء في ClassPoint لوضع الطلاب في مجموعات ومؤقت ClassPoint لتتبع الأنشطة المحددة بوقت والمشاريع الجماعية التي تقوم بتشغيلها.
أسلوب إدارة الفصول الدراسية الديمقراطية / القائد الديمقراطي
مستوى تحكم المعلم: معتدل
مستوى مشاركة المعلم: مرتفع
مستوى مشاركة الطلاب: مرتفع
يمكن اعتبار أسلوب إدارة الفصول الدراسية الديمقراطي مجموعة فرعية من أسلوب إدارة الفصل الدراسي التعاوني.
تماما مثل المجتمع الديمقراطي ، فإن أسلوب إدارة الفصول الدراسية الديمقراطي مبني على مبادئ المساواة وصنع القرار المشترك والمشاركة النشطة. على عكس الأساليب الاستبدادية والسلوكية ، يتعاون المعلمون مع الطلاب لوضع قواعد الفصل الدراسي والتوقعات والعواقب في أسلوب إدارة الفصل الدراسي الديمقراطي.
لكي تكون مدرسا ناجحا بأسلوب ديمقراطي ، يمكنك تشجيع الطلاب على التعبير عن آرائهم والمشاركة في المناقشات وامتلاك تجربة التعلم الخاصة بهم من خلال التصويت في الفصل الدراسي والمناقشات والأنشطة.
مزايا:
- الشمولية: يسمع صوت كل طالب ، مما يعزز الشعور بالشمولية واحترام التنوع.
- يعزز التفكير النقدي: نظرا لأن الطلاب يشاركون بنشاط في تشكيل ثقافة الفصل الدراسي وتعلمهم ، يتم تشجيعهم على التفكير النقدي ، وبالتالي تعزيز مهاراتهم في حل المشكلات والتحليل.
- العلاقات الإيجابية: يستطيع المعلمون بناء علاقات إيجابية مع الطلاب على أساس الثقة والاحترام والتواصل المفتوح.
مساوئ:
- تستغرق وقتا طويلا: يمكن أن يستغرق اتخاذ القرارات التعاونية والمناقشات المفتوحة وقتا طويلا ، مما قد يعرض تقديم الدروس للخطر.
- الصراعات المحتملة: قد تؤدي الاختلافات في الرأي بين الطلاب إلى صراعات تتطلب وساطة وحلا دقيقين.
- من الصعب استيعاب الطلاب الخجولين: قد لا يشعر جميع الطلاب بالراحة في التعبير عن آرائهم في فصل دراسي ديمقراطي.
ترتبط الأنشطة الصفية عادة بأسلوب الإدارة هذا
- التصويت في الفصول الدراسية
- الندوات السقراطية
- مشاريع المجموعة
- المناقشات
- تحديات حل المشكلات
- مجلس أو لجان الطلاب
- الواجبات التي صممها الطلاب
- التعلم القائم على الاهتمامات
- تدريس الأقران والتقييمات
نصيحة احترافية: استخدم استطلاع الرأي السريع والاختبارات التفاعلية في ClassPoint للتفاعل مع طلابك وإبقائهم مشاركين في دروسك.
أسلوب إدارة الفصول الدراسية في مونتيسوري / المكتشف
مستوى تحكم المعلم: منخفض
مستوى مشاركة المعلم: منخفض
مستوى مشاركة الطلاب: مرتفع
يعتمد أسلوب إدارة الفصول الدراسية في مونتيسوري على الفلسفة التعليمية لماريا مونتيسوري ، مع التركيز على التعلم المتمحور حول الطالب والتعلم الذاتي. في فصول مونتيسوري الدراسية ، يعمل المعلم فقط كميسر ، ويقدم التوجيه والموارد مع السماح للطلاب بالاستكشاف والتعلم بالسرعة التي تناسبهم ، بناء على اهتماماتهم ودوافعهم الجوهرية. يستخدم المعلمون عادة مواد مونتيسوري وهي أدوات وموارد تعليمية مصممة خصيصا لدعم نمو الأطفال في مختلف المجالات ، بما في ذلك المهارات المعرفية والحسية والحركية.
تشمل بعض مواد مونتيسوري الشائعة البرج الوردي ، وخرز مونتيسوري الذهبي ، والأبجدية المتحركة ، والمواد الحسية مثل الدرج العريض والقضبان الحمراء ، من بين أشياء أخرى كثيرة. تخدم كل مادة غرضا تعليميا محددا وتشجع على اكتشاف الذات والاستكشاف. تبدأ معظم برامج مونتيسوري في مرحلة الطفولة المبكرة وتستمر حتى المستوى الثانوي.
مزايا:
- الاستقلالية والاستقلالية: يعطي أسلوب مونتيسوري الأولوية للتعلم المتمحور حول الطالب ، مما يعزز إحساسا قويا بالاستقلالية والاستقلال والتعلم الموجه ذاتيا.
- التعلم العملي: في فصول مونتيسوري الدراسية ، يشارك الطلاب في الكثير من الأنشطة العملية والتجريبية التي تشجع على الاستكشاف وحل المشكلات.
- التعليم الفردي: يسمح أسلوب مونتيسوري بالتعليم الفردي والاكتشاف بالسرعة التي يتبعها الطلاب.
مساوئ:
- تدريب المعلمين: يتطلب تنفيذ نهج مونتيسوري تدريبا متخصصا للمعلمين ، وقد لا يكون مناسبا لجميع المعلمين.
- كثيفة الموارد: تتطلب فصول مونتيسوري الدراسية مواد وموارد محددة ، والتي قد لا تكون مجدية لجميع المدارس.
- يفتقر إلى الاختبار الموحد: غالبا ما لا يحتوي أسلوب مونتيسوري على اختبار أو درجات موحدة ، مما قد يكون صعبا عند الانتقال إلى الإعدادات التعليمية التقليدية.
ترتبط الأنشطة الصفية عادة بأسلوب الإدارة هذا
- الأنشطة الحسية
- أنشطة المهارات الحياتية العملية
- مواد الرياضيات واللغة
- الفن والتعبير الإبداعي
- العمل الفردي والجماعي الصغير
- الطبيعة والاستكشاف في الهواء الطلق
- مؤتمر بقيادة الطلاب
أسلوب إدارة الفصول الدراسية المتسامح / تمكين التمكين
مستوى تحكم المعلم: منخفض
مستوى مشاركة المعلم: مرتفع
مستوى مشاركة الطلاب: مرتفع
يتميز أسلوب إدارة الفصول الدراسية المتسامح بدرجة عالية من مشاركة المعلم ولكن بمستوى ضئيل من التحكم. في هذا الأسلوب ، يعطي المعلمون الأولوية لبناء علاقة بين المعلم والطالب والرفاهية العاطفية للطلاب.
غالبا ما ينظر إلى المعلمين على أنهم شخصية ودية وإن كانت سلطتهم متضائلة. يتم منح الطلاب حرية كبيرة للتعبير عن أنفسهم واتخاذ المبادرة في تعلمهم. كما أن منهج التدريس مرن وقابل للتكيف بناء على اهتمامات الطلاب.
مزايا:
- السلامة والأمن: يشعر الطلاب في الفصل الدراسي المتسامح بالأمان للتعبير عن آرائهم بسبب علاقاتهم الإيجابية مع المعلم.
- العلاقات الإيجابية بين المعلم والطالب: إن الطبيعة غير الرسمية والودية للمعلمين المتساهلين تعزز بسهولة الثقة والتواصل المفتوح في الفصل الدراسي.
- الإبداع المعزز: يعزز المزيد من الإبداع والتعبير عن الذات بين الطلاب دون قيود.
مساوئ:
- الانحراف عن تقديم الدرس: قد يؤدي الافتقار إلى الهيكل والتحكم إلى دروس غير منتجة وخارج المسار ، مما يعيق نتائج التعلم.
- إمكانية حدوث فوضى: يمكن أن يؤدي التركيز المفرط على الحرية والحد الأدنى من السيطرة إلى الفوضى والارتباك في الفصل الدراسي ومشاكل تأديبية.
- يفتقر إلى الاستعداد لمواقف العالم الحقيقي: قد لا يعد التساهل المفرط الطلاب بشكل كاف لبيئات العالم الحقيقي حيث تكون القواعد والتوقعات والحدود أكثر تحديدا وأقل مرونة.
ترتبط الأنشطة الصفية عادة بأسلوب الإدارة هذا
- مشاريع إبداعية
- الأنشطة والمناقشات التي يقودها الطلاب
- التعلم الاستكشافي
- مسارات التعلم المرنة
- التعلم القائم على المشاريع
- التقييمات التي صممها الطلاب
- وقت مجاني للقراءة والكتابة
أسلوب إدارة الفصول الدراسية المتساهلة / المدافع عن الحرية
مستوى تحكم المعلم: منخفض
مستوى مشاركة المعلم: منخفض
مستوى مشاركة الطلاب: مرتفع
على غرار أسلوب إدارة الفصول الدراسية المتسامح ، يعطي أسلوب إدارة الفصل الدراسي المتساهل الأولوية لمستوى عال من الحرية والاستقلالية بين الطلاب. تزيل إدارة الفصل الدراسي المتساهلة جميع طبقات التحكم في الفصل الدراسي وتسمح للطلاب بشكل أساسي بالحرية الكاملة في اتباع ميولهم الخاصة ، حيث أن القواعد واللوائح غائبة بشكل ملحوظ.
على عكس المعلم المتسامح ، يتخذ المعلم المتساهل نهج عدم التدخل ، ولا يعطي الأولوية لإعداد الدروس ، ويعتمد بشكل كبير على الأنشطة المرتجلة لملء وقت الفصل.
مزايا:
- حرية التعبير: ليس لدى الطلاب قيود في التعبير عن الذات.
- التعلم الفردي: مع وجود قواعد وقيود أقل ، قد يتمتع الطلاب بمزيد من المرونة لمتابعة مسارات التعلم الشخصية ، والتي تلبي نقاط قوتهم واهتماماتهم.
مساوئ:
- عدم وجود هيكل: يمكن أن يؤدي عدم وجود قواعد وهيكل واضح إلى الفوضى والارتباك في الفصل الدراسي ، فضلا عن المشاكل التأديبية.
- إمكانية فك الارتباط: قد يصبح بعض الطلاب غير منخرطين أو غير مبالين في فصل دراسي متساهل ، حيث قد لا يشعرون بالتحدي أو التحفيز.
- فرص التعلم الضائعة: تفوت الفصول الدراسية المتساهلة فرص التعلم القيمة بسبب الافتقار إلى تخطيط الدروس ، مما يعوق الطلاب عن الوصول إلى إمكاناتهم الكاملة.
- المساءلة المحدودة: قد لا يطور الطلاب في الفصول الدراسية المتساهلة إحساسا قويا بالمساءلة مع وضع توقعات أقل عليهم.
- صعوبة الانتقال: قد يكافح الطلاب للانتقال إلى بيئات أكثر تنظيما وملزمة بالقواعد ، مثل الكلية أو مكان العمل.
ترتبط الأنشطة الصفية عادة بأسلوب الإدارة هذا
- مشاريع ذاتية التوجيه
- مناقشات مفتوحة
- البحث المستقل
- محطات التعلم المرنة
- التقييمات التي أنشأها الطلاب
- القراءة القائمة على الاختيار
- الأنشطة التي يقودها الأقران
- خطط التعلم الفردية
- مشاريع استكشافية
مثل أسلوب إدارة الفصول الدراسية الاستبدادي ، والذي يقع في الطرف الأقصى من الصلابة ، فإن أسلوب إدارة الفصل الدراسي المتساهل هو في الطرف الآخر من المرونة. ينصح بتجنب تنفيذ هذين الأسلوبين في إدارة الفصل الدراسي في تدريسك حيث لا توجد فوائد واضحة لأساليب الإدارة هذه.
نصائح لاختيار أفضل أسلوب لإدارة الفصول الدراسية
يجب أن يتماشى اختيار أسلوب إدارة الفصل الدراسي مع الفلسفة التعليمية للمعلم واحتياجات الطلاب وبيئة الفصل الدراسي المطلوبة. يعد اختيار الأسلوب المناسب قرارا حاسما للمعلمين ، حيث يمكن أن يؤثر بشكل كبير على تجربة التعلم والنتائج لكل من المعلمين والطلاب. لذلك ، من المهم أن تختار بحكمة بناء على أهدافك التعليمية والاحتياجات الفريدة لفصلك الدراسي.
لا تقلق ، لأننا أعددنا قائمة بالنصائح والأسئلة المنسقة بعناية والمجربة والمختبرة التي يجب مراعاتها عند اختيار أسلوب إدارة الفصل الدراسي:
- هيكل التوازن والحرية: نسعى جاهدين لتحقيق التوازن بين الهيكل والحرية في فصلك الدراسي. كما هو موضح في قائمة أنماط إدارة الفصول الدراسية أعلاه ، ليس من المثالي الذهاب إلى أقصى الحدود حيث يوجد مجال صغير جدا للهيكل والحرية. صياغة أسلوب إدارة الفصل الدراسي الذي يوفر التوجيه والحدود مع السماح بمساحة لاستقلالية الطلاب. لا تتردد في مزج عناصر من مناهج متعددة وإجراء تعديلات على النماذج التقليدية عند الضرورة ، وتصميم استراتيجيتك لتلبية الاحتياجات والديناميكيات الفريدة لطلابك وسياق التدريس الخاص بك.
- تعرف على طلابك: ضع طلابك أولا قبل أي شيء آخر. لتحديد أسلوب إدارة الفصل الدراسي المناسب لفصلك الدراسي ، افهم أولا الاحتياجات والشخصيات وأساليب التعلم المتنوعة لطلابك. والنظر في كيفية توافق أساليب الإدارة المختلفة مع احتياجاتهم وخصائصهم.
- 💡 سؤال يجب مراعاته: كيف يبدو طلابي؟
- Assess Your Strengths and Weaknesses: It is not enough to tailor a classroom management style that best fits your students. It is equally important to introspect and assess your own teaching style, recognizing your unique strengths and weaknesses. The goal is to harmonize your innate abilities and instructional preferences with your student needs, creating a seamless and effective educational experience.
- 💡 سؤال يجب مراعاته: ما هي نقاط قوتي وضعفي كمعلم؟
- تقييم فلسفتك التعليمية: فكر في فلسفتك وقيمك التعليمية الشخصية ، وحدد أسلوب إدارة الفصل الدراسي الذي يتوافق بشكل أفضل مع معتقداتك حول التدريس والتعلم ، بالإضافة إلى نقاط قوتك.
- 💡 سؤال يجب مراعاته: ما هي فلسفتي التعليمية؟
- ضع أهدافا واضحة: حدد أهدافك وغاياتك التعليمية لفصلك الدراسي ، وحدد الأهداف الأكاديمية والاجتماعية والعاطفية التي تريد تحقيقها من خلال دروسك.
- 💡 سؤال يجب مراعاته: ما هي أهدافي التعليمية؟
- الديمقراطية في صنع القرار: لصياغة أسلوب فعال لإدارة الفصول الدراسية ، من المنطقي إشراك موضوعات التدريس – طلابك ، في المناقشات حول قواعد الفصل الدراسي والتوقعات. إن الاستماع إلى الطريقة التي يريدون بها تشكيل ثقافة الفصل الدراسي هو أفضل طريقة لمساعدتك في العثور على أنسب أسلوب لإدارة الفصل الدراسي.
- 💡 سؤال يجب مراعاته: كيف يمكنني إشراك الطلاب في صنع القرار؟
- كن متكيفا: تذكر أن أسلوب إدارة الفصل الدراسي الذي حددته ليس ثابتا. كن مرنا ومستعدا لتكييف أسلوب إدارتك حسب الحاجة. قد تتطلب المواقف أو الفئات المختلفة مناهج مختلفة.
- 💡 سؤال يجب مراعاته: هل أنا على استعداد للتكيف والنمو؟
- Measure the Success: Explore different means and metrics to measure the success of your classroom management style and be prepared to apply the insights you have gathered to improve. Identify metrics that hold significance within your specific classroom context, whether it’s gauging student engagement, tracking academic performance, monitoring attention levels, or a blend of these indicators.
- 💡 سؤال يجب مراعاته: كيف يمكنني تقييم فعالية أسلوب إدارتي؟
فيما يلي 20 استراتيجية فعالة لإدارة الفصل الدراسي للاقتران مع أسلوب إدارة الفصل الدراسي الذي اخترته لفئة الفصل الدراسي التي تم إعدادها للنجاح. إذا كنت مدرسا جديدا في مشهد التدريس ، فقد ترغب في استكشاف استراتيجيات إدارة الفصل الدراسي ال 26 للمعلمين الجدد.
ملخص
الوجبات السريعة ✅
- تجنب الأساليب المتطرفة: اعلم أنه لا يوجد أسلوب واحد يناسب الجميع لإدارة الفصل الدراسي. قد لا تؤدي التطرف ، سواء كانت تنطوي على تحكم صارم أو حرية كاملة ، إلى أفضل النتائج لطلابك.
- استمع إلى احتياجات طلابك: كن منتبها واستمع إلى احتياجات الطلاب وتفضيلاتهم. يمكن أن تكون مدخلاتهم لا تقدر بثمن في تشكيل بيئة الفصل الدراسي التي تعزز المشاركة والتعلم.
- التفكير في فلسفة التدريس الخاصة بك فكر باستمرار في فلسفة التدريس ونقاط القوة الخاصة بك وكن مستعدا لتكييف أسلوب إدارة الفصل الدراسي الخاص بك مع قيمك وأهدافك الأساسية.
أخيرا ، استفد من النصائح والأدلة التي شاركناها أعلاه لتصميم أسلوب إدارة الفصل الدراسي الذي لا يناسب احتياجاتك كمعلم فحسب ، بل يلبي أيضا الاحتياجات المتنوعة لطلابك. من خلال القيام بذلك ، فأنت على استعداد لإنشاء بيئة تعليمية شاملة وجذابة ومنتجة.
في عالم التعليم الديناميكي ، تعد المرونة والقدرة على التكيف أمرا أساسيا. اغتنم الفرصة لتحسين نهج التدريس الخاص بك ، مع الأخذ في الاعتبار دائما الهدف النهائي: توفير تجربة تعليمية داعمة ومثرية ومرضية لطلابك.